Представленная работа состоит из введения, двух глав, кратких выводов по каждой главе, заключения и списка литературы, включающего 63 источника на русском языке, 10 источников на английском языке и 10 электронных ресурсов. В исследовании доказывается гипотеза о том, процесс развития переводческих компетенций у студентов магистрантов филологического профиля подготовки эффективен, если в содержание лекционно-практических занятий систематически включается такой способ организации учебной деятельности, как вербализация.