В рамках исследования проанализирована история обучения переводу в России, освещены теоретические основы обучения различным видам перевода, особенности аудиовизуального перевода, как отдельного вида перевода. Рассмотрены компетенции, необходимые переводчику аудиовизуального материала в практической деятельности. Для их формирования представлены имеющиеся методики их формирования и на их основе разработана собственная система упражнений по аудиовизуальному переводу. Эффективность полученных упражнений доказывается в ходе проведенного педагогического эксперимента, описанного в практической главе.