В данной работе рассмотрены подходы к описанию стилей учения, изложена сущность четырехфазной модели обучения Колба Д. и стилей учения, основанных на этой модели, рассмотрены параметры индивидуального стиля учебной деятельности студентов, выявлены особенности стиля учебной деятельности работающих и неработающих студентов по параметрам самостоятельности решения учебных задач, предпочитаемым стратегиям поиска учебной информации, активности в процессе аудиторного обучения.