Детальная информация

В монографии рассматриваются изменения, происходящие в профессионально ориентированном обучении иностранному языку в российском высшем образовании на фоне глобальных цифровых трансформаций. Новые требования цифровой экономики влекут за собой необходимость адаптации содержания и формы обучения. Авторы акцентируют внимание на цифровых образовательных ресурсах, которые предоставляют педагогам уникальные возможности для повышения качества и эффективности обучения, отвечая современным вызовам образовательной системы. Предназначена для преподавателей иностранных языков в высшей школе, научных сотрудников и исследователей в области педагогики и лингвистики, разработчиков образовательных программ, а также студентов.

The monograph considers the changes that take place in professionally oriented foreign language teaching in Russian higher education against the backdrop of global digital transformations. The new demands of the digital economy necessitate adaptation of both the content and form of education. The authors focus on digital educational resources, which provide educators with unique opportunities to improve the quality and effectiveness of education, responding to the modern challenges of the educational system.

• ОГЛАВЛЕНИЕ
• ВВЕДЕНИЕ
• 1. ЦИФРОВЫЕ ИНСТРУМЕНТЫ КАК СРЕДСТВО ПРОЕКТИРОВАНИЯ ИНОЯЗЫЧНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СРЕДЫ
• 1.1. Концептуализация понятия «микрообучение» в контексте иноязычного образования
• 1.2. Применение цифрового сторителлинга при обучении русскому языку как иностранному на примере лексического тезауруса по теме «Искусство»
• 1.3. Лингвистические корпусы как цифровой образовательный ресурс в системе средств обучения иностранному языку
• 1.4. Академическая резильентность в условиях цифровизации иноязычного образования
• 1.5. Цифровые инструменты разработки интерактивных упражнений для обучения иностранным языкам
• 1.6. Перспективы использования нейросетевых технологий при обучении иностранному языку в современных реалиях высшей школы
• 1.7. Реализация технологии продуктивного обучения иноязычной письменной речи в цифровой среде будущих учителей иностранного языка
• 2. ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ В СИСТЕМЕ СРЕДСТВ ОБУЧЕНИЯ ИНОСТРАННОМУ ЯЗЫКУ В МНОГОПРОФИЛЬНОМ УНИВЕРСИТЕТЕ
• 2.1. Дидактический потенциал цифровых образовательных ресурсов для профессионально ориентированного обучения иностранным языкам
• 2.2. Цифровая научная грамотность как основа исследовательской деятельности студентов-лингвистов
• 2.3. Контекстуально-цифровой подход к разработке и реализации программ дополнительного профессионального образования
• 2.4. Обучение английскому языку для специальных целей: структура и содержание онлайн-курса для студентов многопрофильного вуза
• 2.5. Обучение синтаксису научно-технического стиля русской речи студентов бакалавриата, обучающихся на узбекском языке, с использованием цифровых образовательных ресурсов
• 3. МОДЕЛИ ДИСТАНЦИОННОГО И СМЕШАННОГО ОБУЧЕНИЯ В ПРЕПОДАВАНИИ ИНОСТРАННЫХ ЯЗЫКОВ
• 3.1. Корпоративные образовательные ресурсы в обучении иностранным языкам
• 3.2. Модели смешанного обучения в практике преподавания иностранных языков
• 3.3. Особенности реализации общих условий овладения иностранным языком на практических занятиях в дистанционном формате
• 3.4. Интеграция цифровых технологий в реверсивную модель смешанного обучения
• 3.5. Методика формирования навыков устной переводческой деятельности у студентов-лингвистов в условиях дистанционного обучения
• 3.6. Перспективы использования дистанционного обучения иностранному языку студентов бакалавриата языковых направлений подготовки
• БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК