Детальная информация

В соответствии с законами демографии и циклического развития общества с начала двадцатых годов нынешнего века ключевые управленческие позиции в хозяйствующих субъектах, муниципальных образованиях, городах, регионах, отраслях и стране стали занимать люди, получившие образование «в лихие девяностые» прошлого века. Страна тогда находилась в состоянии глубокого кризиса, обусловленного переходом к рыночным экономическим отношениям, который не обошёл стороной и систему высшей школы. Фундаментальных знаний выпускники тех лет не получили, хотя многие из них впоследствии, самообучаясь, самоутверждаясь и самосовершенствуясь, добились признанных успехов в ключевых направлениях своей профессиональной деятельности и накопили немалый опыт. Теперь, выдвигаясь самостоятельно и/или принимая предложение на замещение руководящих должностных позиций, они рассчитывают опереться на былые заслуги, накопленный опыт и отточенную интуицию. Организационный менеджмент настолько универсальная, многоликая и непредсказуемая сфера человеческой активности, что для успешного исполнения руководящих должностных обязанностей требуются фундаментальные знания не только теории и методологии управления, но и смежных дисциплин – теории организации, бихевиористики, теории измерений, социологии и др. – для того, чтобы обеспечить обоснованность и надёжность вырабатываемых управленческих решений, юридическую чистоту их трансформирования в приказы, регламенты и распоряжения, а также успешную практическую реализацию последних непосредственно на объекте. Тем не менее, многие нынешние руководители этого не понимают и, проявляя свою активность, амбициозность и целеустремлённость, инициируют столько сомнительных управленческих начинаний и необоснованных «хотелок», что никакая система управления их выдержать не может. Особенно прискорбно, когда так поступают руководители научных и образовательных учреждений, которые априори должны понимать границы своих управленческих устремлений и текущие возможности управленческой методологии. В настоящей статье предпринята попытка очертить эти границы и возможности для национальных учебных заведений. При этом мы исходили из того, что организационный менеджмент любого хозяйствующего субъекта осуществляется в рамках его организационной структуры и для того, чтобы успешно управлять, надо грамотно выстроить и эффективно поддерживать последнюю, чтобы сбалансировать ожидания и 437 возможности всех её элементов. С этой целью в статье рассматриваются основные положения теории организованного дизайна и на уровне основных структурных блоков анализируется состав и содержание организационной структуры современного университета, традиционно сложившейся за многие годы существования высшей школы, а также вырабатываются рекомендации как следует действовать вузовским руководителям, чтобы обеспечить сбалансированное функционирование и целенаправленное развитие вверенного им «детища».

In accordance with the laws of demography and cyclical development of society, since the early twenties of this century, key managerial positions in business entities, municipalities, cities, regions, industries and the country have been occupied by people who received education “in the dashing nineties” of the last century. At that time, the country was in a state of deep crisis caused by the transition to market-based economic relations, which did not bypass the higher school system. Graduates of those years did not receive fundamental knowledge, although many of them subsequently, through self-study, self-affirmation and self-improvement, achieved recognized success in key areas of their professional activities and accumulated considerable experience. Now, when they come forward on their own and/or accept an offer to fill senior positions, they expect to rely on past achievements, accumulated experience and honed intuition. Organizational management is such a universal, multifaceted and unpredictable sphere of human activity that the successful performance of managerial duties requires fundamental knowledge not only of management theory and methodology, but also of related disciplines – organizational theory, behavioristics, measurement theory, sociology, etc. – in order to ensure the validity and reliability of the management decisions being developed, the legal purity of their transformation into orders, regulations and orders, as well as the successful practical implementation of the latter directly at the facility. Nevertheless, many current managers do not understand this and, showing their activity, ambition and determination, initiate so many questionable managerial initiatives and unreasonable “wishlist” that no management system can withstand them. It is especially unfortunate when this is done by the heads of scientific and educational institutions, who should a priori understand the boundaries of their managerial aspirations and the current capabilities of management methodology. This article attempts to delineate these boundaries and opportunities for national educational institutions. At the same time, we proceeded from the fact that the organizational management of any business entity is carried out within its organizational structure and, in order to successfully manage, it is necessary to competently build and effectively maintain the latter in order to balance the expectations and capabilities of all its elements. To this end, the article examines the main provisions of the theory of organized design and analyzes, at the level of the main structural blocks, the composition and content of the organizational structure of a modern university that has traditionally developed over many years of higher education, as well as recommendations on how university leaders should act to ensure balanced functioning and purposeful development of the “brainchild” entrusted to them.

"Системный анализ в проектировании и управлении", международная научно-практическая конференция (29; 2025; Санкт-Петербург). Системный анализ в проектировании и управлении: сборник научных трудов XXIX Международной научно-практической конференции, 30 июня – 2 июля 2025 года: [в 3 частях]. Ч. 1 / Международная академия наук высшей школы [и др.]; [ответственные редакторы В. Н. Волкова, Г. В. Горелова]. — Санкт-Петербург: ПОЛИТЕХ-ПРЕСС, 2026. — 1 файл (12,6 Мб). — Загл. с титул. экрана. — Электронная версия печатной публикации 2026 г. — Ч. текста на англ. яз. — Доступ по паролю из сети Интернет (чтение, печать, копирование). — <URL:http://elib.spbstu.ru/dl/2/i26-227.pdf>. — DOI 10.18720/SPBPU/2/i26-227. — Текст: электронный