Рассмотрены проблема изучения потенциала зарубежных учебников применительно к российской системе обучения иностранным языкам, а также вопрос выявления валидных критериев отбора зарубежной учебной литературы для целей подготовки обучающихся к межкультурному диалогу. Обоснованы роль и значение зарубежных учебных книг для преподавания языка с точки зрения возможности использования их содержания для осуществления регулярного и систематического сопоставления двух картин мира: родной для обучающегося и иностранной с целью обеспечения диалогичности процесса ознакомления с культурой страны изучаемого языка и осмысления особенностей родной концептосферы. Выявлена совокупность критериев отбора иностранных учебников для целей имплементации межкультурного подхода к иноязычному образованию в российском образовательном контексте. Доказана перспективность использования специальным образом отобранных учебников зарубежных авторов для реализации межкультурно ориентированного образовательного процесса в российской школе. Такого рода отбор является первым этапом процедуры адаптации зарубежного учебника к условиям обучения иностранному языку в российском образовательном пространстве. Разработан перечень критериев для отбора зарубежных учебных книг для российского образовательного контекста, способствующих углублению национально-культурной самоидентификации обучающихся в процессе сопоставления двух контактируемых культур. Материал статьи будет интересен для ученых, исследующих межкультурный подход в лингводидактике, а также для преподавателей-практиков.

The authors focus on studying the potential of foreign textbooks for Russian system of teaching foreign languages, as well as on the issue of identifying criteria for the selection of foreign textbooks for the preparation of students for intercultural dialogue. The purpose of the publication is to justify the role and importance of foreign textbooks for language teaching from the point of view of the possibility of using their contents for regular and systematic comparison of two world pictures: native for the students and foreign in order to ensure the dialogical process of familiarizing with the culture of the country of target language and understanding the characteristics of the native conceptosphere. The conclusions made allow us to identify the set of foreign textbooks selection criteria for the implementation of the intercultural approach to foreign language education in the Russian educational context. The authors prove the prospects of using specially selected textbooks of foreign authors for the implementation of an interculturally oriented educational process in the Russian school. This kind of selection is the first step in the process of adapting a foreign textbook to the conditions for teaching a foreign language in the Russian educational space. The list of criteria for selecting foreign textbooks for the Russian educational context, contributing to the deepening of the national-cultural self-identification of students in the process of comparing two contact cultures, can be considered as practical results. The material of the article will be interesting for scholars studying the intercultural approach to linguodidactics, as well as for practical teachers.

Общество. Коммуникация. Образование = Society. Communication. Education. — Санкт-Петербург: СПбПУ, 2020-. — Электрон. журнал. — Периодичность: 4 раза в год. — Свободный доступ из сети Интернет (чтение, печать, копирование).

Общество. Коммуникация. Образование = Society. Communication. Education. — Санкт-Петербург: СПбПУ, 2020-. Т. 11, № 3, 2020. — 1 файл (5,69 Мб). — Свободный доступ из сети Интернет (чтение, печать, копирование). — <URL:http://elib.spbstu.ru/dl/2/j21-32.pdf>.