Предмет исследования — содержание обучения русскому языку как иностранному, представленное в российских и китайских учебниках. Цель исследования — описание лингводидактических особенностей, содержательно- структурных компонентов учебников для продвинутой ступени обучения в образовательных системах России и Китая. В работе используются методы научного анализа, синтеза, описательные и сопоставительный методы, а также элементы педагогического эксперимента. В результате проведённого исследования рассмотрена лингвометодическая система обучения русскому языку как иностранному в России и Китае; изучено дидактическое наполнение, система упражнений в русских и китайских учебниках РКИ; представлен анализ структурно- лингвистических и лингводидактических особенностей учебных материалов; выявлены преимущества и недостатки структуры русских и китайских учебников на основе результатов педагогического эксперимента.

The subject of the research is the content of teaching Russian as a foreign language, presented in Russian and Chinese textbooks. The aim of the research is to describe the linguistic and didactic features, content and structural components of textbooks for the advanced stage of education in the educational systems of Russia and China. Methods of scientific analysis, synthesis, descriptive and comparative methods, as well as elements of a pedagogical experiment, are used in this work. This study presents the comparative analysis of teaching concepts and methods in the education system of Russia and China. The reasons of studying Russian as a Foreign Language in China and difficulties that may arise in the process of learning the Russian language are given. The didactic and linguistic features of Russian and Chinese textbooks are revealed. The contrastive analysis of the differences is carried out. The benefits and limitations of the textbook content are analyzed. Based on the obtained results recommendations for organizing and presenting text material in a textbook are proposed.