В работе представлены результаты исследования, проведенного с целью изучения особенностей и характера взаимосвязи временной перспективы и  жизнестойкости  у студентов – психологов. Сбор эмпирических данных осуществлялся с помощью опросника временной перспективы Ф. Зимбардо, методики семантического дифференциала времени И. Вассермана, Е. А. Трифоновой, К. Р. Червинской, теста мотивационной индукции Ж. Нюттена и теста жизнестойкости С. Мадди, последующий анализ производился с помощью методов математико – статистической обработки: описательной статистики; анализа значимости различий – многофакторного дисперсионного анализа, хи – квадрата Пирсона, доверительного интервала; анализа системы связей – корреляционного анализа Спирмена. Установлено, что для студентов – психологов характерна ориентация на будущие события, амбивалентность в оценке настоящего, проявляющаяся в доминировании гедонистических представлений о настоящем, и представлении о настоящем как хаотичном и трудно прогнозируемом периоде жизни. Установлены значимые взаимосвязи между компонентами временной перспективы и жизнестойкостью студентов. Выявлена специфика переживания временной перспективы в  зависимости от этапа профессионального обучения студентов психологов.

The paper presents the results of a study conducted to study the features and nature of the relationship between time perspective and hardiness in psychology students. Empirical data were collected using F. Zimbardo's time perspective questionnaire, I. Wasserman's semantic time differential methodology, E. A. Trifonova, K. R. Chervinskaya, and the motivational induction test Zh. The following analysis was carried out using methods of mathematical and statistical processing: descriptive statistics.; analysis of the significance of differences – multivariate analysis of variance, Pearson chi – square, confidence interval; analysis of the system of connections – Spearman correlation analysis. It is established that psychology students are characterized by orientation to future events, ambivalence in assessing the present, manifested in the dominance of hedonistic ideas about the present, and the idea of the present as a chaotic and difficult to predict period of life. Significant relationships between the components of the time perspective and the hardiness of students have been established. The specifics of experiencing a time perspective depending on the stage of professional training of psychology students are revealed.