Данная работа посвящена развитию у студентов лингвистических вузов навыка иноязычной монологической речи с применением мультимедийных презентаций. Была поставлена задача изучения уникальных возможностей и методических особенностей использования мультимедийных презентаций как способа формирования навыка иноязычной монологической речи. Был проведён эксперимент в течение одного семестра, целью которого было определить, насколько применение мультимедийных презентаций способствует более эффективному формированию навыка иноязычной монологической речи. Экспериментальная и контрольная группы, участвующие в эксперименте, должны были подготовить иноязычное монологическое выступление. В ходе выступления контрольная группа использовала опорные карточки, в то время как экспериментальная группа использовала мультимедийные презентации. Сравнение диагностического и финального монологов показало, что навыки монологической речи более эффективно формировались у студентов экспериментальной группы. Также были проведены опросы с целью установить отношение студентов к работе с мультимедийными презентациями до и после проведения эксперимента. Анкетирование помогло выявить мнения и предпочтения студентов относительно монологических выступлений и ключевые причины, по которым одни студенты считали использование мультимедийных презентаций целесообразным, в то время как другие считали его нежелательным. Было установлено, что применение мультимедийной презентации на занятиях помогает улучшить навыки аннотирования, а также предоставляет доступ к креативным инструментам, способствующим развитию творческого мышления.

The scope of this study is the development of foreign language monologue skills among students of linguistic universities with the use of multimedia presentations. It delves into the unique methodology and capabilities of using multimedia presentation as a way to develop foreign language monologue skills. The experiment was carried out throughout the entire semester, the purpose of which was to determine how the use of multimedia presentations contributes to a more effective formation of foreign language monologue skills. The exposure and the reference group participating in the experiment got an assignment to prepare a foreign language monologue. During the presentation, the reference group used reference cards, while the experimental group used multimedia presentations. Comparison between the diagnostic and final monologues showed that the skills of monologue speech were more effectively developed among the students of the exposure group. Surveys were also conducted to determine the attitude of students working with multimedia presentations before and after the experiment. The survey helped to identify the students’ opinions and preferences regarding monologue speech, and key factors as to why some students considered the use of multimedia presentations appropriate, while other students believed it to be unnecessary. It was determined that the implementation of multimedia presentation in educational process is an effective way of improving annotation skills, as well as providing access to the tools that promote creative thinking.