Details

В данной работе исследуются представления студентов о Я-реальном и Я-виртуальном в контексте их психологического благополучия. Актуальность исследования обусловлена значительным ростом использования виртуальных пространств среди студентов. В первой главе рассмотрены теоретические аспекты формирования образа «Я» и его структуры, понятие психологического благополучия, а также влияние виртуальной среды на самоидентификацию. Во второй главе представлено эмпирическое исследование, проведенное среди студентов Санкт-Петербургского Политехнического университета им. Петра Великого, с целью выявления различий в представлениях о Я-реальном и Я-виртуальном у студентов с различным уровнем психологического благополучия. Результаты исследования показали, что студенты с высоким уровнем психологического благополучия имеют более интегрированные и позитивные образы Я-реального и Я-виртуального.

This study explores students perceptions of Real-Self and Virtual-Self in the context of their psychological well-being. The relevance of the research is driven by the significant increase in the use of virtual spaces among students. The first chapter examines the theoretical aspects of self-image formation and its structure, the concept of psychological well-being, and the impact of the virtual environment on self-identity. The second chapter presents an empirical study conducted among students of Saint Petersburg Polytechnic University to identify differences in perceptions of Real-Self and Virtual-Self among students with varying levels of psychological well-being. The results showed that students with high levels of psychological well-being have more integrated and positive images of both Real-Self and Virtual-Self.