Детальная информация

В данной выпускной квалификационной работе рассматриваются методические аспекты формирования умений и навыков для осуществления межкультурного взаимодействия в процессе обучения устному переводу. Цель исследования – теоретически обосновать и практически разработать серию упражнений, интегрирующих межкультурный компонент в процесс обучения устному переводу в языковом вузе. В ходе теоретического анализа уточнено понятие «межкультурная коммуникативная компетенция» (МКК), которая рассматривается как совокупность лингвистической, прагматической, дискурсивной и социокультурной компетенций. Практическая часть работы включает разработку и апробацию комплекса упражнений, предназначенных для студентов направления «Перевод и переводоведение». Комплекс построен поэтапно: предтекстовый, текстовый и послетекстовый этапы; содержание заданий направлено на расширение лексико-грамматических навыков, развитие монологических и диалогических умений, а также практику устного перевода и межкультурного анализа. Результаты эксперимента подтвердили эффективность разработанного комплекса и позволяют рекомендовать внедрение предложенных методических решений для укрепления профессиональной компетентности будущих переводчиков.

This undergraduate thesis investigates methodological approaches to developing the skills and abilities required for effective intercultural interaction during training in oral interpreting. The study’s goal is to provide both theoretical justification and practical development of a set of exercises incorporating intercultural components into the process of teaching oral interpreting in a university setting. The theoretical analysis refines the concept of “intercultural communicative competence” (ICC), defined here as a combination of linguistic, pragmatic, discursive, and sociocultural competencies. The practical section introduces and tests an exercise package designed for students pursuing a “Translation and Interpreting” major. This package is structured into pre-text, while-text, and post-text stages; tasks aim at expanding students’ lexical and grammatical skills, fostering monologic and dialogic speech capabilities, and offering practice in both oral interpreting and intercultural analysis. Experimental results confirmed the effectiveness of the proposed set of exercises and suggest the feasibility of applying these methods to enhance future interpreters’ professional competence.