Детальная информация

В выпускной квалификационной работе рассматривается обучение лексическим антонимам русского языка в иностранной аудитории. Антонимы анализируются не только как слова с противоположным значением, но и как средство освоения смысловых отношений между лексическими единицами. В работе раскрываются понятие антонимии, её основные типы и свойства, а также методическое значение антонимов при обучении русскому языку как иностранному. Отдельное внимание уделяется трудностям, возникающим у иностранных учащихся при усвоении антонимических отношений: многозначности слов, зависимости выбора антонима от контекста, сочетаемости и словообразовательных моделей. В ходе исследования проанализировано представление антонимов в учебниках «Дорога в Россию», «Русский язык: первые шаги» и «Поехали!». На основе теоретического и методического анализа разработана система упражнений по обучению лексическим антонимам на уровне B1. Она строится как движение от понимания значения и признака противопоставления к контекстному выбору, употреблению антонимов в предложении, микротексте и речевой ситуации. Апробация системы была проведена на занятии «Город раньше и теперь: антонимы как средство описания изменений». Полученные наблюдения позволяют говорить о практической применимости предложенной модели, однако результаты имеют предварительный характер и требуют дальнейшей проверки.

The graduate qualification work examines the teaching of Russian lexical antonyms to foreign learners. Antonyms are treated not only as words with opposite meanings, but also as a means of developing learners’ understanding of semantic relations between lexical units. The work describes the concept of antonymy, its main types and properties, and considers the methodological role of antonyms in teaching Russian as a foreign language. Special attention is paid to the difficulties that foreign learners may face when acquiring antonymic relations, including polysemy, context-dependent word choice, lexical compatibility, and word-formation patterns. The study also analyzes how antonyms are presented in the textbooks “Doroga v Rossiyu”, “Russkiy yazyk: pervye shagi”, and “Poekhali!”. On the basis of the theoretical and methodological analysis, a system of exercises for teaching lexical antonyms at the B1 level was developed. The system moves from understanding meaning and identifying the basis of opposition to choosing antonyms in context and using them in sentences, microtexts, and communicative situations. The system was tested in a lesson entitled “The City Then and Now: Antonyms as a Means of Describing Changes”. The observations obtained indicate the practical applicability of the proposed model; however, the results are preliminary and require further testing.