Детальная информация

В работе рассматривается проблема формирования лингвокультурной компетенции у иностранных учащихся на занятиях по РКИ. Обосновывается актуальность использования визуальных новелл как интерактивного форма-та, сочетающего текстовый, визуальный и игровой компоненты. Анализируются теоретические основы лингвокультурной компетенции, её структура и необходимые для успешной коммуникации знания (фоновые знания, культурные реалии, коннотации лексики). Даётся характеристика визуальной новеллы как жанра, обосновывается её дидактический потенциал и связь с методами сторителлинга и геймификации. Предлагается типология визуальных новелл на русском языке и критерии их отбора для учебных целей. На основе анализа разработана методика использования визуальной новеллы «Бесконечное лето» на занятии по РКИ, включающая трёхэтапную модель работы (предтекстовый, текстовый и послетекстовый этапы). Представлен план-конспект урока для студентов уровня В1, направленный на знакомство с советскими культурными реалиями, развитие навыков устной и письменной речи, а также моделирование коммуникативных ситуаций через систему выбора реплик. В работе делается вывод о том, что визуальная новелла обладает высоким дидактическим потенциалом и может быть эффективным средством формирования лингвокультурной компетенции при методически обоснованной организации учебного процесса.

This work examines the problem of developing linguocultural competence in foreign students in RFL classes. The relevance of using visual novels as an in-teractive format combining textual, visual and gaming components is substantiat-ed. The theoretical foundations of linguocultural competence, its structure and the knowledge required for successful communication (background knowledge, cul-tural realities, lexical connotations) are analysed. The visual novel is character-ised as a genre, its didactic potential and connection with storytelling and gamifi-cation are substantiated. A typology of visual novels in Russian and criteria for their selection for educational purposes are proposed. Based on the analysis, a methodology for using the visual novel “Everlast-ing Summer” in RFL classes has been developed, including a three-stage model of work (pre-text, text and post-text stages). A lesson plan for B1 level students is presented, aimed at familiarisation with Soviet cultural realities, developing speaking and writing skills, and modelling communicative situations through a system of choosing lines. The work concludes that the visual novel has high didactic potential and can be an effective means of developing linguocultural competence, provided that the educational process is methodologically well-organised.