Детальная информация

Данное исследование основывается на теории лингвокультурологии и сравнительной лингвистики. Оно посвящено систематическому лингвокультурологическому сравнительному анализу заимствованных слов китайского и русского языков на уровнях A2-B1. Целью является выявление закономерностей формирования, структурных особенностей и различий в культурных коннотациях заимствованных слов в двух языках. В процессе исследования последовательно выполнены следующие задачи: определение ключевых понятий заимствованных слов и диапазона лексики уровней A2-B1; анализ путей заимствования, словообразовательных моделей и особенностей языковой ассимиляции заимствованных слов в русском и китайском языках; сопоставление культурной функции заимствованных слов в историко-культурном и социальном контексте; а также разработка практических подходов к применению и обучению заимствованной лексике на уровнях A2-B1 с учетом педагогической практики. Основными методами исследования являются сравнительный анализ, анализ корпуса данных, изучение литературы и лингвокультурологическая интерпретация. В качестве эмпирического материала использованы часто употребляемые заимствованные слова уровней A2-B1 в соответствии с общеевропейской шкалой языковой компетенции. Результаты исследования показывают, что механизмы заимствования в русском и китайском языках имеют общие черты, однако в аспектах графической адаптации, грамматической ассимиляции и культурной проекции наблюдаются значительные различия. Использование и эволюция заимствованных слов напрямую отражают этнокультурные особенности и характер языковых контактов. Полученные результаты могут служить теоретической и практической основой для преподавания русско-китайской двуязычной лексики, межкультурной коммуникации, а также разработки учебных материалов по иностранным языкам для уровней A2-B1, обогащая исследования в области сравнительной лингвокультурологии русского и китайского языков.

This research is based on the theories of linguoculturology and comparative linguistics. It is devoted to a systematic linguoculturological comparative analysis of borrowed words in the Chinese and Russian languages at the A2-B1 levels. The aim is to identify patterns of formation, structural features, and differences in the cultural connotations of borrowed words in the two languages. In the process of the research, the following tasks were consistently accomplished: defining the key concepts of borrowed words and the scope of A2-B1 level vocabulary; analyzing the pathways of borrowing, word-formation models, and features of linguistic assimilation of borrowed words in Russian and Chinese; comparing the cultural function of borrowed words in historical, cultural, and social contexts; and developing practical approaches to the application and teaching of borrowed vocabulary at the A2-B1 levels, taking pedagogical practice into account. The main research methods are comparative analysis, corpus data analysis, literature review, and linguoculturological interpretation. Frequently used borrowed words at the A2-B1 levels according to the Common European Framework of Reference for Languages (CEFR) serve as the empirical material. The results of the research show that the mechanisms of borrowing in Russian and Chinese share common features, but significant differences are observed in aspects of graphic adaptation, grammatical assimilation, and cultural projection. The use and evolution of borrowed words directly reflect ethno-cultural characteristics and the nature of language contact. The obtained results can serve as a theoretical and practical foundation for teaching Russian-Chinese bilingual vocabulary, intercultural communication, and the development of foreign language teaching materials for the A2-B1 levels, enriching research in the field of comparative linguoculturology of the Russian and Chinese languages.