Детальная информация

Данная работа посвящена исследованию социальной политики Китайской Народной Республики в сфере высшего образования за период 2012–2024 годов, а также анализу ключевых механизмов её реализации, включая государственные программы, нормативно-правовые реформы и стратегические инициативы. Объект исследования: социальная политика Китайской Народной Республики в сфере образования в период с 2012 по 2024 годы. Предмет исследования: ключевые реформы в сфере образования КНР за 2012–2024 гг. Задачи, которые решались в ходе исследования: 1. Проанализировать теоретические основы социальной политики КНР, включая концепции, подходы и исторические предпосылки её формирования; 2. Изучить нормативно-правовую базу и стратегические документы КНР в сфере высшего образования; 3. Рассмотреть государственные программы и проекты в области высшего образования; 4. Проанализировать ключевые государственные проекты и стратегические инициативы КНР в сфере высшего образования; 5. Исследовать механизмы практической реализации социальной политики КНР в сфере высшего образования через законодательные и административные меры. В ходе исследования было установлено, что социальная политика КНР в сфере высшего образования (2012–2024 гг.) представляет собой синтез четырёх ключевых подходов: традиционного, инвестиционного, системного и партнёрского, при доминировании последнего. Было выявлено, что государственные программы, такие как «Шуан илю», цифровизация образования и реформа гаокао, реализуют не столько принцип равенства возможностей, сколько логику «управляемой трансформации», где доступность сочетается с идеологическим контролем. Анализ показал, что несмотря на значительные успехи в международной конкурентоспособности и технологической модернизации, система продолжает воспроизводить структурное неравенство, унаследованное от дуализма «город–деревня» и института хукоу.

This thesis examines the social policy of the People’s Republic of China (PRC) in the field of higher education during the period 2012–2024 and analyzes the key mechanisms of its implementation, including state programs, normative-legal reforms, and strategic initiatives. Object of research: the social policy of the People’s Republic of China in the sphere of education from 2012 to 2024. Subject of research: key educational reforms in the PRC implemented between 2012 and 2024. Research objectives: 1. To analyze the theoretical foundations of the PRC’s social policy, including its conceptual frameworks, approaches, and historical prerequisites; 2. To examine the normative-legal framework and strategic documents of the PRC in the field of higher education; 3. To review state programs and projects in higher education; 4. To analyze key state initiatives and strategic programs in the PRC’s higher education sector; 5. To investigate the practical mechanisms of implementing the PRC’s social policy in higher education through legislative and administrative measures. The study found that the PRC’s social policy in higher education (2012–2024) represents a synthesis of four key approaches—traditional (protective), investment-oriented, systemic («with Chinese characteristics»), and partnership-based—with the systemic approach being dominant. It was revealed that state initiatives such as the «Shuang Yiliu» («Double First-Class») program, the digitalization of education, and the Gaokao reform implement not so much the principle of equal opportunity as the logic of «managed transformation» where accessibility is combined with ideological control. The analysis further demonstrated that, despite significant achievements in international competitiveness and technological modernization, the system continues to reproduce structural inequalities inherited from the urban–rural dualism and the hukou household registration system.