Детальная информация

Данная работа посвящена изучению взаимосвязи между структурными компонентами интеллекта (вербальными и невербальными) и психологической готовностью к выбору профессии у старшеклассников гуманитарного и физико-математического профилей обучения. Работа проведена на базе школ г. Санкт-Петербурга. В исследовании приняли участие 80 старшеклассников (40 – гуманитарного профиля, 40 – физико-математического профиля). Использовались следующие методики: тест структуры интеллекта Р. Амтхауэра (субтесты 1,3,4,6,7), опросник «Готовность к выбору профессии» (модификация А.П. Чернявской), опросник профессиональных склонностей Л. Йовайши (модификация Г.В. Резапкиной), анкета жизненных ориентиров М.В. Даниловой. Обработка полученных данных проводилась с использованием t-критерия Стьюдента и корреляционного анализа в программе SPSS. Результаты исследования: – Выявлены статистически значимые различия в структуре интеллекта между старшеклассниками гуманитарного и физико-математического профилей. – Установлено, что старшеклассники-гуманитарии обладают более высокой готовностью к профессиональному выбору по параметрам автономности выбора и принятию решений по сравнению с учащимися физико-математического профиля, при этом общий уровень информированности о мире профессий в обеих группах остаётся низким; – Показано, что профессиональные склонности старшеклассников дифференцированы в зависимости от профиля обучения. – Обнаружены значимые корреляционные связи между вербальным интеллектом и компонентами готовности к выбору профессии: у гуманитариев вербальный интеллект положительно связан с ориентацией на людей и эмоциональным отношением, у физматов – с исследовательской направленностью при отрицательных связях с ориентацией на людей и производство.

Title of the Final Qualification Work: “Structural Features of Intelligence and Readiness of High School Students to Choose a Profession”. This study examines the relationship between the structural components of intelligence (verbal and nonverbal) and psychological readiness to choose a profession among high school students specializing in humanities and physics-mathematics. The research was conducted in schools of Saint-Petersburg. The sample consisted of 80 high school students (40 from humanities profile, 40 from physics-mathematics profile). The following methods were used: R. Amthauers Intelligence Structure Test (subtests 1,3,4,6,7), "Readiness to Choose a Profession" Questionnaire (modified by A.P. Chernyavskaya), L. Yovaishis Professional Inclinations Questionnaire (modified by G.V. Rezapkina), and M.V. Danilovas Life Orientations Questionnaire. Statistical analysis was performed using Students t-test and correlation analysis in SPSS. Results of the study: − Statistically significant differences in intelligence structure were identified between humanities and physics-mathematics high school students. − Humanities students demonstrated higher readiness to choose a profession in terms of autonomy of choice and decision-making compared to physics-mathematics students, while the overall level of awareness about the world of professions remained low in both groups. − Professional inclinations of high school students were shown to be differentiated depending on their educational profile. − Significant correlations were found between verbal intelligence and components of readiness to choose a profession: among humanities students, verbal intelligence was positively associated with people orientation and emotional attitude, while among physics-mathematics students, it was associated with research orientation alongside negative associations with people and production orientation.

• ВВЕДЕНИЕ
• ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ПОДХОДОВ В ИЗУЧЕНИИ ИНТЕЛЛЕКТА И ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ СКЛОННОСТЕЙ СТАРШЕКЛАССНИКОВ
  • 1.1. Исследование интеллекта в психологической науке
  • 1.2 Особенности профессионального самоопределения в старшем школьном возрасте
• Выводы по главе 1
• ГЛАВА 2. МЕТОДИЧЕСКАЯ ОСНОВА ИССЛЕДОВАНИЯ
• 2.1. Проблематика и методическое обоснование исследования
• 2.2. Описание экспериментальных данных
  • 2.2.1. Результаты исследования по методике «Тест структуры интеллекта» Р. Амтхауэра
  • 2.2.2. Результаты исследований по методике «Готовность к выбору профессии» (модификация опросника А.П. Чернявской)
  • 2.2.3. Результаты исследований по методике «Опросник профессиональных склонностей» Л.Йовайши (модификация Г.В.Резапкиной)
  • 2.2.4. Результаты исследований по методике Анкета жизненных ориентиров М.В. Даниловой
  • 2.2.5. Корреляционный анализ
• Выводы по главе 2
• ЗАКЛЮЧЕНИЕ
• СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ