Детальная информация

В данной работе рассматривается проблема формирования этнической идентичности подростков удмуртской национальности в условиях цифровой образовательной среды. Теоретический анализ концепций Э. Эриксона, Г. У. Солдатовой и Т. Г. Стефаненко позволил обосновать трёхкомпонентную структуру этнической идентичности: когнитивный, аффективный и поведенческий аспекты, и раскрыть психолого-педагогический потенциал цифровой среды как пространства этнической социализации. По результатам эмпирического обследования 62 подростков (13-17 лет) Удмуртской Республики установлено преобладание позитивного типа идентичности (80,6 %) при критическом дефиците языкового поведенческого компонента, феномен «пассивной» идентичности. На основе выявленных закономерностей разработана программа «Мой народ в цифровом мире: удмуртские традиции», реализующая модель «знание – переживание – действие» посредством геймифицированных, мультимедийных и интерактивных форматов и получившая высокую экспертную оценку. Результаты представляют практическую значимость для образовательных организаций полиэтничных регионов России.

This paper addresses the formation of ethnic identity among Udmurt adolescents within the digital educational environment. A theoretical analysis of the frameworks proposed by E. Erikson, G. Soldatova and T. Stefanenko substantiates the three-component structure of ethnic identity – cognitive, affective, and behavioural – and reveals the psycho-pedagogical potential of the digital environment as a space for ethnic socialisation. An empirical survey of 62 adolescents aged 13-17 in the Udmurt Republic found that positive ethnic identity prevails (80.6 %), while the behavioural-linguistic component is critically underdeveloped, a phenomenon described as passive identity. Based on these findings, the programme My People in the Digital World: Udmurt Traditions was developed, implementing a knowledge–experience–action model through gamified, multimedia and interactive formats; it received high expert appraisal. The results are of practical value for educational institutions in multi-ethnic regions of Russia.