Детальная информация

В данной работе рассматривается проблема кибербуллинга в студенческой среде, а также способы организации психолого-педагогического сопровождения его профилактики в условиях цифровой образовательной среды вуза. Перед специалистами психологической службы, кураторами и преподавателями ставится задача сформировать у студентов культуру безопасного и ответственного поведения в цифровом пространстве, обучить их навыкам распознавания киберагрессии и конструктивного реагирования на её проявления. В таком случае можно обратиться к цифровым форматам профилактической работы. Один из них – это онлайн-курс, реализуемый на платформе LMS Moodle. Благодаря психодиагностическому обследованию (методики В.П. Шейнова, С.С. Антипиной, Р.И. Зекерьяева, авторская анкета) и экспертной оценке, описанным в данной работе, удалось выяснить, что программа психолого-педагогического сопровождения в формате онлайн-курса эффективна в отношении студентов вуза, которые сталкиваются с цифровой агрессией как в роли жертвы, так и в роли свидетеля или наблюдателя. Было выяснено, что внедрение разработанного онлайн-курса в образовательный процесс может быть действенным способом снижения уровня киберагрессии, формирования цифровой культуры и развития навыков безопасного поведения в сети Интернет у современных студентов.

This paper examines the problem of cyberbullying among university students, as well as the ways of organizing psychological and pedagogical support for its prevention within the digital educational environment of a higher education institution. Specialists of psychological services, academic advisors, and university instructors are faced with the task of fostering a culture of safe and responsible behavior in the digital space among students, and teaching them skills to recognize cyberaggression and con-structively respond to its manifestations. In this context, digital formats of preventive work can be employed. One such format is an online course implemented on the LMS Moodle platform. Through psychodiagnostic assessment (using the methods of V.P. Sheinov, S.S. Antipina, R.I. Zekeryaev, and an original authors questionnaire) and expert evaluation described in this paper, it was found that a psychological and peda-gogical support program in the form of an online course is effective for university students who encounter digital aggression either as victims or as witnesses/observers. It was also found that integrating the developed online course into the educational process can be an effective way to reduce the level of cyberaggression, foster digital culture, and develop safe online behavior skills among modern university students.