Детальная информация

Данная работа посвящена рассмотрению явления грамматической интерференции при употреблении рода и падежа в русской речи у китайских студентов. В первой главе рассматриваются понятие интерференции, отдельно описывается грамматическая интерференция, далее исследованы категория рода существительных и её усвоение в практике преподавания РКИ, категория падежа существительных и её усвоение в китайской аудитории, типологические различия русского и китайского языков как источник интерференции, а также методические подходы к её преодолению. Во второй главе описывается проект эмпирического исследования и апробации авторского коррекционного модуля. Исследование предполагает участие двух групп китайских студентов уровня А2-В1. В первой группе грамматический материал объясняется только на русском языке, во второй - используется русскоязычное объяснение с китайскими пояснениями в презентации и раздаточных материалах. Теоретическая значимость работы состоит в уточнении связи между типологическими различиями русского и китайского языков и механизмами интерференции. Практическая значимость связана с возможностью использования результатов при разработке занятий, учебных материалов и коррекционных модулей для китайской аудитории РКИ.

This work examines the phenomenon of grammatical interference in the use of gender and case in Russian speech among Chinese students. The first chapter examines the concept of interference, separately describing grammatical interference, then examines the category of gender of nouns and its acquisition in the practice of teaching Russian as a foreign language, the category of case of nouns and its acquisition in the Chinese audience, typological differences between the Russian and Chinese languages as a source of interference, as well as methodological approaches to overcoming it. The second chapter describes the empirical study and testing of the authors correction module. The study involves two groups of Chinese students at levels A2–B1. In the first group, grammar material is explained exclusively in Russian, while in the second, Russian explanations are used with Chinese explanations in the presentation and handouts. The theoretical significance of this work lies in clarifying the relationship between typological differences between Russian and Chinese and the mechanisms of interference. The practical significance lies in the potential use of the results in developing lessons, teaching materials, and remedial modules for the Chinese audience of Russian as a foreign language.