Детальная информация

В исследовании уточнено понятие «визуализация грамматических концептов» в контексте когнитивного подхода. Разработана типология средств визуализации, включающая схемы-метамодели, цветовое кодирование, ментальные карты и инфографику. Выявлены типичные трудности иностранных студентов, вызванные межъязыковой интерференцией в падежной системе, глаголах движения и виде глагола. Определены инструменты применения визуальных опор на основе принципа постепенного сворачивания наглядности. Описаны методические принципы обучения грамматике на пороговом этапе. Разработана трехуровневая модель обучения, включающая этапы осмысления, автоматизации и творческого применения грамматики в речи. Экспериментальная проверка модели в группе студентов СПбПУ подтвердила ее высокую эффективность: успешность выполнения заданий выросла с 59% до 88%. Разработанная модель и комплекс упражнений внедрены в учебный процесс и могут использоваться в практических курсах грамматики, а также для самостоятельной работы студентов. Алгоритмы когнитивной визуализации применимы для обучения инофонов различных национальных контингентов.

This research clarifies the concept of "visualization of grammatical concepts" within the framework of the cognitive approach. A classification of visualization tools has been developed, including metamodel schemes, color-coding, mind maps, and infographics. Typical difficulties faced by international students were identified, related to cross-linguistic interference in the case system, verbs of motion, and verbal aspect.  The tools for using visual aids were determined based on the principle of gradual reduction of support. Methodological principles for teaching grammar at the threshold stage were described. A three-level teaching model was developed, including the stages of grammar comprehension, skill automation, and its creative application in speech. Experimental verification of this model with international students at SPbPU confirmed its high effectiveness: the success rate increased from 59% to 88%.  The developed model and exercise complex have been implemented into the educational process and can be used in practical grammar courses, as well as for students independent work. The proposed algorithms for cognitive visualization are applicable for teaching non-native speakers across various national backgrounds.