Магистерская диссертация посвящена проблеме стратегической компетентности преподавателя высшего учебного заведения в условиях профессионально-педагогического стресса. В работе рассматриваются структурно-содержательные стороны таких феноменов, как профессиональный стресс и стратегическая компетентность, дается авторская модель стратегической компетентности преподавателя высшего учебного заведения, а также приводятся результаты эмпирических исследований, направленных на обоснование представленной модели. В завершение работы приводится описание эксперимента, целью которого являлось развитие компонентов стратегической компетентности у студентов, обучающихся по направлению «Теория и методика преподавания иностранных языков и культур».