Монография посвящена описанию теоретических основ методики обучения языку специальности иностранных студентов, обучающихся по направлению «Зарубежное регионоведение». Авторы подробно рассматривают особенности языкового обучения в контексте данного направления, а также предлагают практические рекомендации при обучении иностранных студентов-регионоведов устному научному монологическому высказыванию, чтению профессионально ориентированных текстов, аудированию и конспектированию учебных лекций. Уделяется внимание рассмотрению трудностей при создании учебной литературы для данного контингента обучающихся и даются рекомендации по созданию адаптированных учебных пособий для иностранных студентов-регионоведов по профильным дисциплинам. Монография предназначена для преподавателей русского языка как иностранного, работающих с иностранными студентами, обучающимися по направлению «Зарубежное регионоведение», а также для всех интересующихся вопросами преподавания русского языка как иностранного.

• ОГЛАВЛЕНИЕ
• ПРЕДИСЛОВИЕ
• ГЛАВА 1. СОДЕРЖАНИЕ И ОРГАНИЗАЦИЯ ОБУЧЕНИЯ ЯЗЫКУ СПЕЦИАЛЬНОСТИ ПО НАПРАВЛЕНИЮ «ЗАРУБЕЖНОЕ РЕГИОНОВЕДЕНИЕ»
• 1.1. Особенности учебных текстов, используемых при обучении иностранных студентов-регионоведов
• 1.2. Особенности организации занятий по языку специальности для иностранных студентов-регионоведов
• ГЛАВА 2. ОБУЧЕНИЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНО-ОРИЕНТИРОВАННОМУ ЧТЕНИЮ
• 2.1. Использование научно-популярных текстов в обучении языку специальности
• 2.2. Организация обучения студентов профессионально-ориентированному чтению на занятиях по русскому языку как иностранному
• ГЛАВА 3. ОБУЧЕНИЕ АУДИРОВАНИЮ ЛЕКЦИОННЫХ КУРСОВ ПО СПЕЦИАЛЬНОСТИ
• 3.1. Характеристика монологической речи и ее использование в лекционных курсах по профильным дисциплинам
• 3.2. Психологические механизмы аудирования лекции по языку специальности
• 3.3. Содержание и организация обучения аудированию на материале аудиолекций по языку специальности
• ГЛАВА 4. ОБУЧЕНИЕ ГОВОРЕНИЮ В УЧЕБНО-НАУЧНОЙ И ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ СФЕРАХ ОБЩЕНИЯ
• 4. 1. Обучение иностранных студентов устному научному монологическому высказыванию
• 4.2. Создание адаптированных учебных пособий для иностранных студентов-регионоведов по профильным дисциплинам
• ГЛАВА 5. НАЦИОНАЛЬНО-КУЛЬТУРНЫЙ КОМПОНЕНТ В ПРОЦЕССЕ ОБУЧЕНИЯ ИНОСТРАННОМУ ЯЗЫКУ
• 5.1. Диалог культур в процессе обучения иностранному языку студентов-регионоведов
• 5.2. Обучение китайских студентов говорению на занятиях по русскому языку как иностранному в условиях российского вуза
• ГЛАВА 6. СОЗДАНИЕ ВТОРИЧНЫХ ТЕКСТОВ ПРИ ОБУЧЕНИИ ЯЗЫКУ СПЕЦИАЛЬНОСТИ В УСТНОЙ И ПИСЬМЕННОЙ РЕЧИ
• 6.1. Конспектирование научно-учебных текстов по языку специальности
• 6.2. Формирование умений и навыков связной речи при продуцировании профессионально-ориентированных текстов в устной и письменной речи
• ЗАКЛЮЧЕНИЕ
• СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ