Данная работа посвящена рассмотрению реализации образа сада в детских англоязычных произведениях XIX в. с целью определения места данного образа в структуре литературы Великобритании и раскрытия особенностей его использования в литературе для детей. Задачи, которые решались в ходе исследования: 1. Дать общую характеристику английской литературы в XIX в.; 2. Раскрыть особенности развития детской литературы в Великобритании в историческом аспекте и описать её отличительные черты в XIX в.; 3. Рассмотреть особенности реализации образа сада в произведениях для детей; 4. Провести сравнительный анализ детских произведений рассматриваемого периода. Работа проведена с опорой на обширный теоретический материал; выявлено положение образа сада в литературной картине Великобритании; установлены особенности детской литературы в рассматриваемый период и особенности реализации в ней образа сада в историческом контексте. В практической части исследования был проведён сравнительный анализ описания сада из трёх детских произведений, на основе которого была составлена таблица.

The following work deals with the implementation of garden imagery in English language children’s literature of the XIX century with a view to determining its role in the structure of British literature and describing specific features of its usage in children’s literature. The research set the following goals: 1. To characterize the place of English literature in XIX century; 2. To describe the development of children’s literature in Great Britain taking historical perspective and its features specific to XIX century; 3. To study the usage of garden imagery in and children’s literature; 4. To carry out comparative analysis of children’s books of the given period. This work was carried out on the basis of extensive theoretical material; the place of garden imagery in British literature was identified; the specific features of children’s literature of the given period as well as specificities of the implementation of garden imagery in children’s literature taking historical perspective were studied. As a practical part of the research, a comparative analysis of three children’s books was carried out.