В данной работе рассмотрено чтение как вид речевой деятельности, а также дифференцированный подход к профессионально-ориентированному обучению чтению текстов на иностранном языке студентов неязыковых вузов. Разработаны диагностический и контрольный тесты, которые призваны определить начальный и конечный уровень сформированности навыка чтения. Созданы тренировочные работы, основанные на ошибках, допущенных во время прохождения диагностического тестирования, на которых студенты совершенствовали рассматриваемый навык.