В данной работе рассматривается феномен эмоционального интеллекта как фактор адаптационного потенциала личности преподавателей колледжа. Проведен анализ литературных источников по проблеме эмоционального интеллекта и адаптационного потенциала личности преподавателей. Разработана авторская анкета для исследования особенностей адаптации к профессиональной деятельности преподавателей средних профессиональных учебных заведений. Описаны особенности эмоционального интеллекта в зависимости от стажа педагогической деятельности. Выявлены значимые взаимосвязи между показателями эмоционального интеллекта и показателями адаптационного потенциала личности. В результате регрессионного анализа уточнена роль эмоционального интеллекта в адаптационном потенциале личности преподавателей колледжа.

In this paper we consider the phenomenon of emotional intelligence as a factor of the adaptive potential of the individual teachers of the College. The analysis of literary sources on the problem of emotional intelligence and adaptive potential of teachers personality is carried out. The author's questionnaire for research of features of adaptation to professional activity of teachers of secondary professional educational institutions is developed. The features of emotional intelligence depending on the experience of pedagogical activity are described. Significant interrelations between indicators of emotional intelligence and indicators of adaptive potential of the personality are revealed. As a result of the regression analysis, the role of emotional intelligence in the adaptive potential of the personality of College teachers is clarified.

• ВВЕДЕНИЕ
• ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИЗУЧЕНИЯ ЭМОЦИОНАЛЬНОГО ИНТЕЛЛЕКТА КАК ФАКТОРА АДАПТАЦИОННОГО ПОТЕНЦИАЛА ЛИЧНОСТИ ПРЕПОДАВАТЕЛЕЙ КОЛЛЕДЖА
• 1.1. Анализ теоретико-методологических подходов к пониманию феномена эмоционального интеллекта в психологической литературе
• 1.2. Эмоциональный интеллект как компонент в профессиональной деятельности педагога
• Уровень подготовки учителя регламентируется Профессиональным стандартом педагога [46]. В данном стандарте отражены следующие требования: умение общаться с детьми, признавая их достоинство, понимая и принимая их; умение развивать эмоционально-ценностну...
• 1.3. Понятие и особенности развития адаптационного потенциала личности
• ГЛАВА 2. МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ЭМПИРИЧЕСКОГО ИССЛЕДОВАНИЯ
• 2.1. Постановка проблемы исследования
• 2.2.Описание выборки и методик исследования
• 2.3.Математико-статистические методы обработки данных
• ГЛАВА 3. ОПИСАНИЕ РЕЗУЛЬТАТОВ ИССЛЕДОВАНИЯ
• 3.1. Результаты исследования по опроснику на определение уровня эмоционального интеллекта (EQ) Н.Холла
• 3.2. Результаты исследования по опроснику на определение уровня эмоционального интеллекта «ЭмИн» Д.В.Люсина
• 3.3. Результаты по многоуровневому личностному опроснику «Адаптивность» (МЛО-АМ) А.Г.Маклакова и С.В.Чермянина
• 3.4.Интерпретация достоверности различий результатов
• 3.5. Корреляционный анализ исследуемых параметров
• 3.5.1. Корреляционный анализ по группе
• 3.5.2.Корреляционный анализ у преподавателей с разным стажем
• ЗАКЛЮЧЕНИЕ
• СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ
• ПРИЛОЖЕНИЕ
• Приложение 1
• Авторская анкета «Удовлетворенность преподавателей работой
• в колледже»
• Уважаемые дамы и господа, просим Вас принять участие в исследовании, направленном на изучение особенностей адаптации к профессиональной деятельности преподавателей средних профессиональных учебных заведений. Гарантируем, что вся информация полученн...
• Фамилия И.О._____________________________
• Пол____Возраст_____