Details

Настоящее исследование посвящено изучению роли этимологического анализа в методике преподавания РКИ. В работе рассматриваются теоретические основы этимологии, ее дидактические функции и практические пути интеграции в процесс обучения лексике.  Актуальность исследования обусловлена необходимостью повышения эф фективности усвоения словарного запаса через осознание системных связей между словами. В первой главе анализируются теоретические аспекты этимоло гического анализа: его виды (семантический, морфологический, сравнительно исторический, фонетический и культурно-исторический), принципы и функции. Особое внимание уделяется формированию метаязыковой компетенции на про двинутых этапах изучения языка. Во второй главе рассматривается применение этимологического анализа в современных учебных изданиях по РКИ ("Дорога в Россию", "Поехали!"). Выявлена недостаточная систематизация историко-линг вистического компонента в существующих методиках. На основе проведенного анализа разработаны авторские рекомендации, включающие типологию упраж нений: анализ фразеологизмов, морфологическую реконструкцию, кросс-линг вистические сравнения.  Практическая значимость исследования заключается в разработке дидак тических материалов, направленных на формирование осознанного восприятия лексики. Результаты подтверждают, что систематическое применение этимоло гического анализа способствует расширению словарного запаса, развитию язы ковой догадки и аналитического мышления. Перспективным направлением яв ляется создание специализированных этимологических словарей для изучающих РКИ.

This study examines the role of etymological analysis in teaching Russian as a foreign language. The paper explores the theoretical foundations of etymology, its di dactic functions, and practical methods of integration into vocabulary instruction. The relevance of the research stems from the need to improve vocabulary acquisition by raising awareness of systemic word connections and their origins. The first chapter analyzes theoretical aspects of etymological analysis, including its types (semantic, morphological, comparative-historical, pfonetic and cultural-historical), principles, and functions. Special attention is paid to the development of metalinguistic compe tence at advanced language learning stages. The second chapter examines the applica tion of etymological analysis in modern textbooks ("Road to Russia", "Lets go!"). The study reveals insufficient systematization of the historical-linguistic component in ex isting teaching methods. Based on this analysis, the author develops methodological recommendations, including exercise typologies: phraseological analysis, morpholog ical reconstruction, and cross-linguistic comparisons. The practical significance lies in creating teaching materials that foster conscious vocabulary perception. Results demonstrate that systematic etymological analysis enhances vocabulary acquisition, develops linguistic intuition, and improves analytical thinking. A promising direction for further research is the development of specialized etymological dictionaries for learners of Russian as foreign language.