Details

В данной выпускной квалификационной работе рассматривается использование аутентичных материалов в процессе обучения смысловому чтению на английском языке учащихся средней школы. Подчёркивается необходимость внедрения методик, основанных на аутентичных текстах, для повышения уровня понимания учащимися содержания текстов и развития когнитивных и коммуникативных навыков. В теоретической части исследуется понятие смыслового чтения и значение аутентичных материалов как средства формирования умений смыслового восприятия текста. Практическая часть посвящена проведению эксперимента, включающего диагностику, разработку системы упражнений и оценку их эффективности. В результате исследования выявлено, что использование аутентичных материалов способствует значительному улучшению навыков смыслового чтения и мотивации к изучению английского языка. Работа представляет интерес для педагогов, занимающихся обучением иностранным языкам в средней школе.

This final qualification paper examines the use of authentic materials in the process of teaching intensive reading in English to secondary school students. The necessity of implementing methodologies based on authentic texts is emphasized to enhance students’ understanding of text content and to develop their cognitive and communicative skills. The theoretical part explores the concept of intensive reading and the importance of authentic materials as a tool for developing skills in semantic text perception. The practical part focuses on conducting an experiment, including diagnostics, the development of a system of exercises, and the evaluation of their effectiveness. The study revealed that the use of authentic materials significantly improves reading comprehension skills and motivation for learning English. The work is of interest to educators involved in foreign language teaching in secondary schools.

• ВВЕДЕНИЕ
• ГЛАВА I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ОБУЧЕНИЯ СМЫСЛОВОМУ ЧТЕНИЮ С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ АУТЕНТИЧНЫХ МАТЕРИАЛОВ
  • 1.1 Понятие и значение смыслового чтения в изучении иностранного языка
  • 1.2 Аутентичные материалы как средство формирования умений смыслового чтения
  • 1.3 Методические подходы к использованию аутентичных текстов в обучении смысловому чтению
• ВЫВОДЫ ПО ГЛАВЕ I
• ГЛАВА II. ПРАКТИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ АУТЕНТИЧНЫХ МАТЕРИАЛОВ В ОБУЧЕНИИ СМЫСЛОВОМУ ЧТЕНИЮ
  • 2.1 Проведение диагностики начального уровня умений смыслового чтения
  • 2.2 Разработка системы упражнений с использованием аутентичных текстов
  • 2.3 Проведение итоговой диагностики для оценки уровня смыслового чтения после внедрения аутентичных материалов
• ВЫВОДЫ ПО ГЛАВЕ II
• ЗАКЛЮЧЕНИЕ
• СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ
• ПРИЛОЖЕНИЯ
  • Приложение 1
  • Приложение 2
  • Приложение 3
    • Guess the topic
    • Key vocabulary discussion
    • Vocabulary game “Who Am I?”
    • Question and answer
    • Finding text structure
    • Summary writing
    • Class discussion
    • Writing a letter to the editor
    • Предтекстовый этап
    • Текстовый этап
    • Послетекстовый этап
    • Предтекстовый этап
    • Текстовый этап
    • Послетекстовый этап