Details

В данной работе исследуется комплекс лингвистических (отбор и анализ единиц), лингвокультурологических (культурная мотивировка, национальная картина мира) и методических (принципы обучения, упражнения) аспектов, связанных с обучением иностранных студентов русским устойчивым сравнениям с компонентом-орнитонимом. Фокус делается на специфике зооморфной фразеологии, интерференции и разработке лингвокультурологически ориентированных методов преподавания для студентов-инофонов.В рамках данного исследования осуществляется комплексный анализ русских устойчивых сравнений (УС) с орнитонимами для преподавания РКИ, интегрирующий три ключевых аспекта:От бор частотных УС (напр., гол как сокол, мокрая курица) и анализ их семантики, структуры и функций (экспрессивно-оценочная, номинативная).Выявление культурной мотивировки образов птиц (фольклор, история, визуальные аналогии) и их роли в русской языковой картине мира, с акцентом на специфику зооморфной фразеологии и проблему интерференции (напр., коннотации совы).Разработка лингвокультурологически ориентированных методов для уровней A1+ и выше. Ключевые принципы: этапность, визуализация, контрастивный подход, контекстуальность. Цели: преодоление интерференции, формирование навыков распознавания/употребления УС и лингвокультурной компетенции через специальные упражнения и культурные комментарии.

This paper examines a set of linguistic (selection and analysis of units), linguocul tural (cultural motivation, national worldview) and methodological (principles of teaching, exercises) aspects related to teaching foreign students Russian to make stable comparisons with the ornithonym component. The focus is on the specifics of zoomor phic phraseology, interference, and the development of linguoculturally oriented teach ing methods for foreign-speaking students.Within the framework of this study, a com prehensive analysis of Russian stable comparisons (US) with ornithonyms for teaching RCT is carried out, integrating three key aspects:Selection of frequency responses (e.g., naked meat, wet chicken) and analysis of their semantics, structure, and functions (ex pressive-evaluative, nominative).Identification of the cultural motivation of bird calls (folklore, history, visual analogies) and their role in the Russian linguistic worldview, with an emphasis on the specifics of zoomorphic phraseology and the problem of in terference (e.g., owl connotations).Development of linguistically and culturally ori ented methods for A1+ and higher levels. Key principles: phasing, visualization, con trastive approach, contextuality. Objectives: overcoming interference, developing skills in recognizing/using moustache and linguistic and cultural competence through special exercises andcultural commentary.