Details

В данной работе рассматривается проблема развития диалогической речи у учащихся 10–11 классов на уроках английского языка. Актуальность исследования обусловлена разрывом между знанием языковых средств и неспособностью школьников использовать их в спонтанном общении. Перед педагогами ставится задача научить старшеклассников развернуто отвечать на вопросы, вести неподготовленный диалог, аргументировать свою позицию и выражать согласие или несогласие. В связи с этим в работе предлагается обратиться к методу ролевых игр. В ходе педагогического эксперимента, описанного в работе, приняли участие 16 десятиклассников. Результаты диагностического и итогового этапов показали устойчивую положительную динамику. Было выяснено, что систематическое использование ролевых игр в сочетании с рефлексией способствует развитию спонтанной диалогической речи, снижает тревожность и повышает мотивацию старшеклассников к иноязычному общению.

This work considers the problem of developing dialogic speech in grades 10-11 during English lessons. The relevance of the study is due to the gap between knowledge of language means and students’ inability to use them in spontaneous communication. It is established that teachers face the task of teaching high school students to answer questions in detail, conduct unprepared dialogue, argue their position and express agreement or disagreement. In this regard, the work proposes to use the method of role play games. The pedagogical experiment described in the work involved 16 tenth-grade students. The results of the diagnostic and final stages showed consistent positive dynamics. It was found that the systematic use of role play games combined with reflection contributes to the development of spontaneous dialogic speech, reduces anxiety, and increases high school students’ motivation for foreign language communication.