Details

Эмоциональность в языке представляет собой феномен пограничный, сложный и весьма «тонкий», который подчас легко воспринимается обыденным сознанием носителей языка, ощущается на чувственном уровне, но оказывается сложно структурируемым и трудно доказуемым строгими научными критериями и аргументами. Проведенное исследование теоретических аспектов формирования эмотивной компетенции, в рамках которого были рассмотрены научные подходы, раскрывающие понятие и сущность эмотивных языковых средств, дано описание языковых уровней выражения эмоций, а также рассмотрен вопрос о взаимосвязи понятий «эмоциональность», «эмотивность», «оценочность» и «экспрессивность», способствовало разработке, в соответствии с требуемыми объёмами сформированности эмотивной компетенции, методических рекомендаций по развитию речевой эмоциональности у иностранных студентов, изучающих русский язык на основном и продвинутом уровнях, учитывающие выявленные проблемы формирования эмотивной компетенции у иностранцев на занятиях по русскому языку. В основание разработки положены научно обоснованные принципы развития речевой эмоциональности у студентов на занятиях по РКИ. Материалом для разработки методических рекомендаций послужил текст рассказа В. Ю. Драгунского. При выполнении работы использовалось программное обеспечение Microsoft Word, предназначенное для оформления текста выпускной квалификационной работы, и Microsoft PowerPoint, примененный для подготовки презентации.

Emotionality in language is a borderline, complex, and highly subtle phenomenon that is sometimes easily perceived by native speakers and felt at a sensory level, but is difficult to structure and difficult to prove with rigorous scientific criteria and arguments. The conducted study of the theoretical aspects of the development of emotive competence, which examined scientific approaches that reveal the concept and essence of emotive linguistic means, described the linguistic levels of emotional expression, and considered the relationship between the concepts of «emotionality», «emotivity», «evaluation» and «expressiveness» contributed to the development, in accordance with the required volumes of emotive competence development, of methodological recommendations for the development of speech emotionality in foreign students studying Russian at the basic and advanced levels, taking into account the identified problems of developing emotive competence in foreigners in Russian language classes. The development is based on scientifically substantiated principles of developing speech emotionality in students in Russian as a foreign language. The text of a story by V. Yu. Dragunsky served as material for the development of methodological recommendations. When performing the work, Microsoft Word software was used, designed for the design of the text of the final qualification work, and Microsoft PowerPoint, applied for the preparation of the presentation.