Details

Работа посвящена проблеме формирования грамматических навыков употребления сложноподчинённых предложений с союзным словом «который» у иностранных учащихся, изучающих русский язык как иностранный. Объектом исследования является процесс обучения грамматике на заня-тиях по РКИ. Предмет исследования — методы и приёмы формирования грам-матических навыков употребления конструкций с союзным словом «который». Цель работы — теоретическое обоснование и разработка системы методов обу-чения и комплекса упражнений, направленных на эффективное формирование у иностранных учащихся (особенно у носителей аналитических языков, в кото-рых отсутствуют аналогичные конструкции) навыков использования сложно-подчинённых предложений с союзным словом «который». В процессе исследования использовались следующие методы: анализ научной литературы, педагогическое наблюдение, описательный метод, метод классификации и систематизации языкового материала, а также анализ пись-менных работ учащихся. Результаты исследования. В первой главе на основе анализа лингвистиче-ской литературы установлено, что ключевая особенность союзного слова «ко-торый» — механизм двойной зависимости: род и число определяются антеце-дентом в главной части, а падеж — синтаксической ролью в придаточной части. Выявлены типологические различия между русским и аналитическими языками (китайским, вьетнамским, корейским), являющиеся источником межъязыковой интерференции. Во второй главе на материале письменных работ иностранных учащихся уровней А2–В1 выявлены и классифицированы типичные ошибки: ошибки в выборе падежа (наиболее многочисленная группа), нарушения согла-сования по роду и числу, ошибки в предложном управлении, нарушение порядка слов. На основе этого разработана поэтапная система упражнений, включающая три уровня: упражнения на узнавание и различение, подстановочные и транс-формационные упражнения, упражнения на интеграцию в связную речь. Обос-нованы лингводидактические возможности внедрения разработанной системы в практику преподавания РКИ. Область применения результатов. Разработанная система упражнений может быть использована в качестве дополнительного материала к существую-щим учебникам РКИ (уровни А2–В1), как основа для отдельного модуля или рабочей тетради, а также как диагностический и коррекционный инструмент для преподавателей. Выводы. Авторская система упражнений представляет собой целостный, практически ориентированный инструмент формирования грамматических навыков употребления сложноподчинённых предложений с союзным словом «который». Результаты исследования могут быть непосредственно применены в педагогической практике и служить методическим ориентиром для преподава-телей РКИ. Примечание. В процессе выполнения выпускной квалификационной работы использовались следующие информационные технологии: текстовый редактор Microsoft Word (оформление текста, таблиц), электронные таблицы Microsoft Excel (классификация ошибок), Национальный корпус русского языка (НКРЯ), научные электронные библиотеки eLIBRARY.RU и КиберЛенинка, база данных CNKI (中国知网), система «Антиплагиат.ВУЗ» для проверки оригинальности текста.

The work is devoted to the problem of developing grammatical skills in using complex sentences with the union word "which" in foreign students studying Russian as a foreign language. The object of this study is the process of teaching grammar in RFL classes. The subject of the research is methods and techniques for developing grammatical skills in using constructions with the conjunction "which." The goal of the study is to theoret-ically substantiate and develop a system of teaching methods and a set of exercises aimed at effectively developing skills in using complex sentences with the conjunc-tion "which" in foreign students (especially native speakers of analytical languages lacking similar constructions). The following methods were used in the study: analysis of scientific literature, pedagogical observation, descriptive methods, classification and systematization of linguistic material, and analysis of students written work. Research Results. In the first chapter, based on an analysis of linguistic litera-ture, it was established that the key feature of the conjunction "which" is the mecha-nism of double dependence: gender and number are determined by the antecedent in the main clause, and case is determined by the syntactic role in the subordinate clause. Typological differences between Russian and analytical languages (Chinese, Viet-namese, and Korean) that are a source of interlingual interference are identified. In the second chapter, typical errors are identified and classified using written work from foreign students at levels A2–B1: errors in case choice (the most numerous group), violations of gender and number agreement, errors in prepositional control, and word order violations. Based on these findings, a step-by-step system of exercises was de-veloped, comprising three levels: recognition and discrimination exercises, substitu-tion and transformation exercises, and exercises for integration into connected speech. The linguodidactic potential of implementing the developed system in the practice of teaching Russian as a foreign language is substantiated. Scope of application of the results. The developed system of exercises can be used as supplementary material to existing Russian as a foreign language textbooks (levels A2–B1), as the basis for a separate module or workbook, and as a diagnostic and corrective tool for teachers. The authors system of exercises represents a comprehensive, practically ori-ented tool for developing grammatical skills in the use of complex sentences with conjunction "which." The research findings can be directly applied in teaching prac-tice and serve as a methodological guide for teachers of Russian as a foreign language.