Details

Объектом исследования является обучение русскому языку как иностранному на продвинутом этапе. Цель работы состоит в теоретическом обосновании методических условий обучения фразеологизмам с глаголами движения и разработке комплекса упражнений для формирования навыков понимания и употребления данных единиц в речи иностранных студентов. В работе использованы анализ научной и методической литературы, описательный и классификационный методы, элементы сопоставительного анализа, лингводидактический анализ учебного материала и обобщение методических наблюдений. Основное содержание исследования включает классификацию фразеологизмов с глаголами движения, выявление трудностей их усвоения китайскими студентами, анализ учебно-методических материалов и определение критериев отбора фразеологического материала. Результатом исследования является выработка методических рекомендаций и системы упражнений, включающей задания на распознавание и семантизацию фразеологизмов, задания на трансформацию, сопоставление и предупреждение ошибок, а также задания на продуктивное употребление фразеологизмов в устной и письменной речи. Данная система направлена на переход от понимания фразеологических единиц к их точному и коммуникативно уместному использованию в речи иностранных студентов. Информационные технологии, использованные при выполнении работы: Microsoft Word, онлайн-словари, платформа CyberLeninka и др.

The object of the research is the teaching of Russian as a foreign language at the advanced stage. The aim of the study is to substantiate the methodological conditions for teaching phraseological units with verbs of motion and to develop a set of exercises designed to form the skills of understanding and using these units in the speech of foreign students. The research methods include the analysis of scientific and methodological literature, descriptive and classificatory methods, elements of comparative analysis, linguodidactic analysis of teaching material and the generalization of methodological observations. The study focuses on the classification of phraseological units with verbs of motion, the difficulties encountered by Chinese students, the analysis of teaching materials and the criteria for selecting phraseological units for instruction. The result of the research is a system of exercises including tasks for recognizing and semanticizing phraseological units, tasks for transformation, comparison and error prevention, as well as tasks for the productive use of phraseological units in oral and written speech. The information technologies used in the study include Microsoft Word, online dictionaries, the CyberLeninka platform and other digital resources.