Details

Данная работа посвящена исследованию мотивации профессионального выбора и социального интеллекта старшеклассников школ России. Задачи, которые решались в ходе исследования: 1) Анализ теоретических подходов к проблемам профессионального самоопределения, мотивации профессионального выбора и социального интеллекта в юношеском возрасте. 2) Определение диагностического инструментария, направленного на изучение мотивации профессионального выбора и уровня социального интеллекта у старшеклассников. 3) Изучение особенностей мотивации профессионального выбора у старшеклассников с разным уровнем социального интеллекта, анализ различий по половому признаку. 4) Установление статистической значимости взаимосвязей между уровнем социального интеллекта и особенностями мотивации профессионального выбора. 5) Описание качественных различий в мотивационных профилях у групп старшеклассников со средне-высоким и средне-низким уровнем социального интеллекта. В процессе исследования был проведен теоретический анализ подходов к проблемам профессионального самоопределения, мотивации профессионального выбора и социального интеллекта в юношеском возрасте. Полученные данные были обработаны методами математической статистики. Выявлены статистически значимые гендерные различия. Установлены значимые различия в мотивации профессионального выбора между группами старшеклассников со средне-высоким и средне-низким уровнем социального интеллекта. Обнаружены статистически значимые взаимосвязи между компонентами социального интеллекта и особенностями мотивации профессионального выбора.

This work is devoted to the study of motivation of professional choice and social intelligence of high school students of Russian schools. Tasks that were solved during the study: 1) Analysis of theoretical approaches to the problems of professional self-determination, motivation of professional choice, and social intelligence in adolescence. 2) Determination of diagnostic tools aimed at studying the motivation of professional choice and the level of social intelligence in high school students. 3) Study of the features of motivation of professional choice in high school students with different levels of social intelligence, and analysis of gender differences. 4) Establishing the statistical significance of the relationships between the level of social intelligence and the characteristics of professional choice motivation. 5) Describing the qualitative differences in the motivational profiles of groups of high school students with medium-high and medium-low levels of social intelligence. The study involved a theoretical analysis of approaches to the problems of professional self-determination, motivation for professional choice, and social intelligence in adolescence. The obtained data were processed using mathematical statistics. Statistically significant gender differences were identified. Significant differences in the motivation of professional choice between groups of high school students with medium-high and medium-low levels of social intelligence were established. Statistically significant relationships between the components of social intelligence and the features of motivation of professional choice were found.