Details

В работе рассматривается дидактический потенциал тематического урока в преподавании русского языка как иностранного и его эффективность при изучении грамматики студентами среднего уровня. Объект исследования – обучение иностранных студентов РКИ посредством тематических уроков, предмет – тема-тический урок как способ фасилитации усвоения знаний. Цель работы – доказать эффективность тематического урока для расширения его применения в практике РКИ. В исследовании использовались анализ научной литературы, наблюдение, индукция, дедукция и педагогический эксперимент. В практической части были разработаны и проведены классический и тематический уроки по теме «Причастие» для контрольной и экспериментальной групп. Тематический урок строился на теме «Русский цирк» и модели ассоциативных рядов. Результаты показали, что тематический урок способствует лучшему усвоению темы «Причастие». Эффективность ассоциативного подхода подтвердили контрольные мероприятия и опросы студентов. Практическая значимость работы состоит в возможности использования разработанных материалов в курсах РКИ среднего уровня.

The paper examines the didactic potential of thematic lessons in teaching Russian as a foreign language and their effectiveness in teaching grammar to intermediate-level students. The object of the study is teaching intermediate RFL students through thematic lessons, while the subject is the thematic lesson as a means of facilitating knowledge acquisition. The aim of the study is to prove the effectiveness of thematic lessons in order to expand their application in RFL teaching practice. The research methods included analysis of academic literature, observation, induction, deduction, and a pedagogical experiment. In the practical part of the study, traditional and thematic lessons on the topic “Participles” were developed and conducted for control and experimental groups. The thematic lesson was based on the topic “Russian Circus” and the model of associative chains. The results showed that thematic lessons contribute to more effective learning of the topic “Participles.” The effectiveness of the associative approach was confirmed through assessment activities and student surveys. The practical significance of the study lies in the possibility of using the developed materials in intermediate-level RFL courses.