Details

В данной работе рассматривается понятие интонационной конструкции в лингвистике и лингводидактике, а также анализируются основные типы интонационных конструкций русского языка в соответствии с классификацией Е. А. Брызгуновой. Установлено, что интонация играет смыслоразличительную роль в коммуникации, а неправильное интонирование может привести к непониманию со стороны носителей языка. Перед преподавателем РКИ стоит задача отбора та-кого дидактического материала, который позволил бы иностранным учащимся эффективно осваивать интонационные модели русского языка на уровне В1. В работе разработаны критерии отбора учебного материала, на основе которых проведён анализ двух профильных пособий (И. Л. Муханова и И. А. Садыковой), а также дополнительных материалов (В. Н. Вагнер, И. С. Милованова, «Дорога в Россию»). Благодаря анализу удалось выяснить, что ни одно из рас-смотренных пособий в полной мере не удовлетворяет всем критериям отбора, в частности, отсутствуют упражнения, учитывающие родной язык учащихся, что затрудняет предупреждение интерференции. В качестве практического результата исследования разработана система заданий для отработки наиболее сложной для иностранных учащихся интонационной конструкции ИК-3, которая может быть использована как дополнительный модуль к основным пособиям по РКИ или как самостоятельный фрагмент занятия для коррекции интонационных ошибок.

This work examines the concept of intonation construction in linguistics and language didactics, as well as analyses the main types of Russian intonation construc-tions according to the classification by E. A. Bryzgunova. It is established that intona-tion serves a meaning-distinguishing function in communication, and incorrect into-nation may lead to misunderstanding by native speakers. Teachers of Russian as a foreign language face the challenge of selecting didactic material that would enable foreign students to effectively master Russian intonation patterns at the B1 level. In this work, criteria for selecting didactic materials are developed, on the basis of which an analysis of two specialized textbooks (I. L. Mukhanov and I. A. Sadykova) as well as additional materials (V. N. Wagner, I. S. Milovanova, "The Road to Russia") was carried out. The analysis revealed that none of the reviewed textbooks fully satisfies all the selection criteria; in particular, they lack exercises that take into account the students native language, which hinders the prevention of interference. As a practical outcome of the research, a system of tasks for practicing the most difficult intonation construction for foreign students, IC-3, was developed. It can be used as an additional module to the main textbooks on Russian as a foreign language or as a separate frag-ment of a lesson for correcting intonation errors.