Details

Объект исследования – обучение детей-инофонов русскому языку как иностранному. Цель работы – разработка и апробация игровой методики формирования навыков построения предложений с вариативным порядком слов. Исследование включало анализ литературы, создание методических материалов и педагогический эксперимент. Апробация проведена в организации «Дети Петербурга» с участием 12 учащихся (7-13 лет, уровень А1-А2+). Разработанный комплекс игровых заданий сочетал подвижные, ролевые и дидактические формы работы, а также элементы нейрокоррекции. Результаты показали эффективность методики: успешность итогового контроля составила 74%, отмечены высокая вовлечённость учащихся, снижение языковой тревожности и активизация речевой практики. Исследование подтвердило, что игровые технологии способствуют интуитивному освоению синтаксических норм и могут быть рекомендованы для использования в языковых школах и центрах дополнительного образования.

The study focuses on teaching Russian as a foreign language to non-native-speaking children. Its aim was to develop and test a game-based methodology for teaching sentence construction with flexible word order. The research included a literature review, the development of teaching materials, and a pedagogical experiment. The methodology was tested at the volunteer organization “Children of St. Petersburg” with 12 learners aged 7–13 (A1–A2+ level). The instructional package combined physical, role-playing, and educational games with neurocognitive activities. The results confirmed the effectiveness of the approach: the students achieved a 74% success rate in the final assessment, while demonstrating high engagement, reduced language anxiety, and increased spontaneous speech production. The findings show that game-based technologies support intuitive acquisition of syntactic patterns and can be effectively implemented in language schools and supplementary education centers.