Details

Работа посвящена возможности использования кейс-технологии в обучении иноязычной диалогической речи студентов экономических специальностей. В работе представлены особенности обучения диалогической речи на иностранном языке в высших учебных заведениях, проанализировано понятие «диалогическая речь» и определены её ключевые характеристики. Кейс-технология рассмотрена как метод проблемно-ситуационного анализа, описаны её преимущества и ограничения применительно к задачам формирования диалогических умений. Анализ психолого-педагогических особенностей студентов бакалавриата позволил обосновать целесообразность применения кейс-технологии для данной возрастной и профессиональной группы. В ходе практической части работы на основе анализа содержания УМК Language Hub Intermediate, используемого в программе подготовки студентов-экономистов, был разработан и апробирован комплекс упражнений с применением кейс-технологии, направленный на формирование диалогической речи, а также проанализированы результаты апробации.

This thesis examines the possibility of using case technology in teaching foreign language dialogic speech to students of economics. The paper presents the features of teaching dialogic speech in a foreign language at higher educational institutions, analyses the concept of “dialogic speech” and identifies its key characteristics. Case technology is considered as a method of problem-situation analysis; its advantages and limitations with regard to the tasks of forming dialogic skills are described. An analysis of the psychological and pedagogical characteristics of undergraduate students made it possible to justify the appropriateness of using case technology for this age and professional group. During the practical part of the work, based on an analysis of the content of the Language Hub Intermediate teaching materials used in the training programme for economics students, a set of exercises using case technology aimed at developing dialogic speech was developed and tested, and the results of the testing were analysed.