Details

В работе рассматриваются теоретические и методические аспекты использова- ния вики-технологии в обучении иноязычной письменной речи обучающихся старшей школы. Актуальность исследования обусловлена необходимостью по- иска эффективных средств развития письменной речи в условиях цифровизации образования и расширения практики использования информационно-коммуникационных технологий в обучении иностранным языкам. Цель работы заключается в теоретическом обосновании, разработке и апробации комплекса заданий на основе вики-технологии, направленного на развитие иноязычной письменной речи обучающихся 10–11 классов. В первой главе рассматриваются особенности иноязычной письменной речи как объекта обучения, анализируются структура письменной компетенции, жанры письменной речи, трудности её формирования, а также сущность, свой- ства и педагогический потенциал вики-технологии. Особое внимание уделяется возможностям организации совместного письма, взаимного рецензирования и формирования автономии обучающихся в цифровой среде. Во второй главе представлен учебный вики-модуль, разработанный для развития письменной иноязычной речи старшеклассников. Описаны принципы проектирования заданий, структура модуля, критерии оценивания и организация работы обучающихся в вики-среде. Представлены результаты апробации разработанного комплекса заданий. Проведённое опытное обучение показало положительную динамику раз- вития письменной компетенции обучающихся. Полученные результаты подтвер- ждают методическую целесообразность использования вики-технологии для ор- ганизации письменной деятельности, развития навыков редактирования текста, взаимного оценивания и повышения мотивации к изучению иностранного языка. В процессе выполнения работы использовались текстовый редактор Microsoft Word, облачные сервисы для совместной работы и обработки данных, а также интернет-ресурсы и электронные научные базы данных.

The thesis focuses on theoretical and methodological aspects of using wiki technology in teaching foreign language writing to high school students. The relevance of the study is determined by the need to find effective ways of developing writing skills in the context of digitalisation of education and the growing use of information and communication technologies in foreign language teaching. The aim of the study is to provide a theoretical basis, develop and test a set of wiki-based tasks aimed at improving foreign language writing skills of students in grades 10–11. The first chapter examines foreign language writing as an object of instruction, analyses the structure of writing competence, writing genres, difficulties in developing writing skills, and the essence and pedagogical potential of wiki technology. Particular attention is paid to collaborative writing, peer review and learner autonomy in a digital environment. The second chapter presents a wiki-based learning module designed to develop students’ foreign language writing skills. The chapter describes the principles of task design, the structure of the module, assessment criteria and the organisation of work in a wiki environment. The results of the experimental teaching are also presented. The findings demonstrate positive changes in students’ writing competence and con- firm the methodological value of wiki technology for organising writing activities, developing editing and peer-review skills, and increasing learners’ motivation. The research was carried out using Microsoft Word, cloud-based collaborative tools, Internet resources and electronic academic databases.