Details

Объект исследования: процесс обучения безэквивалентной лексике иностранных студентов, изучающих русский язык как иностранный на уровнях B1–B2. Цель исследования – теоретически обосновать роль лингвокультурного контекста в обучении безэквивалентной лексике и разработать комплекс упражнений для студентов уровней B1–B2, обеспечивающий более осмысленное и уместное употребление таких единиц. В работе используются следующие методы исследования: описательно-аналитический метод, сопоставительный анализ, анализ научной и методической литературы, анализ учебно-методических материалов, наблюдение за учебной деятельностью студентов в ходе педагогической практики, анкетирование обучающихся, а также качественный анализ типичных ошибок и затруднений обучающихся при работе с безэквивалентной лексикой. В рамках проведённого исследования была решена проблема, связанная с недостаточной методической разработанностью обучения безэквивалентной лексике иностранных студентов уровней B1–B2. Был разработан и качествен-но апробирован комплекс упражнений, созданный на основе анализа трудностей, выявленных при проведении диагностического занятия по теме «Лингвокультурное путешествие в историю русских городов». В комплексе механические задания на соотнесение слова с абстрактным определением были заменены контекстными форматами «слово – коммуникативная/культурная ситуация», что позволило целенаправленно формировать навыки прагматической уместности. Результаты работы могут применяться в практике преподавания русского как иностранного, в курсах межкультурной коммуникации и при разработке учебно-методических материалов по РКИ.

The object of the research is the process of teaching non–equivalent vocabulary to foreign students studying Russian as a foreign language at levels B1-B2. The purpose of the study is to theoretically substantiate the role of the linguistic and cultural context in teaching non–equivalent vocabulary and to develop a set of exercises for students of levels B1-B2, providing a more meaningful and appropriate use of such units. The following research methods are used in the work: descriptive and analytical method, comparative analysis, analysis of scientific and methodological literature, analysis of teaching materials, observation of students learning activities during teaching practice, student questionnaires, as well as qualitative analysis of typical er-rors and difficulties of students when working with non-equivalent vocabulary. Within the framework of the conducted research, the problem related to the insufficient methodological development of teaching non–equivalent vocabulary to foreign students of levels B1-B2 was solved. A set of exercises was developed and qualitatively tested, based on an analysis of the difficulties identified during the diagnostic session on the topic "Linguistic and cultural journey into the history of Russian cities". In the complex, the mechanical tasks of correlating a word with an abstract definition were replaced by contextual formats of "word – communicative/cultural situation", which made it possible to purposefully form skills of pragmatic relevance. The results of the work can be applied in the practice of teaching Russian as a foreign language, in courses of intercultural communication and in the development of educational and methodological materials on RFL.