Details

Выпускная квалификационная работа посвящена выявлению и анализу лексических средств хеджирования в корпусе аудиоскриптов учебников английского языка “Enjoy English” для 9–11 классов. Объектом исследования выступает дискурс англоязычных школьных учебников, предметом – лингвистические средства хеджирования и особенности их функционирования в учебных текстах. Цель исследования состоит в выявлении и анализе лингвистических средств хеджирования, представленных в корпусе текстов учебников английского языка для старших классов. В ходе исследования решены следующие задачи: 1) систематизированы теоретические подходы к изучению хеджирования; 2) проведен анализ существующих классификаций; 3) сформирован и размечен специализированный корпус аудиоскриптов; 4) разработана методика выявления хеджей, сочетающая автоматический поиск с контекстными фильтрами и ручную верификацию; 5) выполнен количественный и качественный анализ отобранных единиц. Для решения поставленных задач использованы следующие методы исследования: корпусный анализ, ручная верификация, количественный анализ, прагматический анализ и контекстуальный анализ языковых единиц. В результате исследования был сформирован и проанализирован специализированный корпус учебных аудиотекстов, выявлены основные лексические средства хеджирования и описаны особенности их функционирования в школьных учебниках английского языка. Полученные результаты могут быть использованы в дальнейших исследованиях учебного дискурса и при разработке учебно-методических материалов, направленных на развитие прагматической компетенции учащихся.

The graduate qualification work is devoted to the identification and analysis of lexical hedging devices in the corpus of audioscripts from the English language textbook series “Enjoy English” for grades 9–11. The object of the study is the discourse of English-language school textbooks; the subject is the linguistic means of hedging and the specifics of their functioning in educational texts. The aim of the research is to identify and analyze the linguistic hedging devices present in the corpus of English language textbooks for senior school students. The following tasks were solved in the course of the research: 1) theoretical approaches to the study of hedging were systematized; 2) an analysis of existing classifications was carried out; 3) a specialized corpus of audioscripts was compiled and annotated; 4) a methodology for identifying hedges was developed, combining automatic search with contextual filters and manual verification; 5) a quantitative and qualitative analysis of the selected units was performed. To achieve the set objectives, the following research methods were used: corpus analysis, manual verification, quantitative analysis, pragmatic analysis, and contextual analysis of linguistic units. As a result of the research, a specialized corpus of educational audio texts was compiled and analyzed, the main lexical hedging devices were identified, and the specifics of their functioning in school English textbooks were described. The obtained results can be used in further studies of educational discourse and in the development of teaching materials aimed at developing students’ pragmatic competence.