Details

В данной работе рассматривается проблема преодоления интерференции при изучении предложно-падежной системы русского языка. Объект исследования – процесс обучения иностранных студентов грамматике русского языка. Предмет исследования – процесс обучения предлогам причины на занятиях по РКИ. Цель исследования – теоретическое обоснование и разработка эффективного комплекса упражнений, направленного на формирование навыков правильного употребления предлогов причины у иностранных студентов. В первой главе рассмотрены теоретические основы проблемы: явление синтаксической компрессии, семантико-синтаксические особенности предлогов причины, а также психолингвистические механизмы интерференции. Во второй главе проведен методический анализ базовых учебников по РКИ и классифицированы типичные ошибки иностранных студентов. На основе полученных данных был разработан авторский комплекс упражнений. Данный комплекс включает языковые, условно-речевые, коммуникативные, а также интерактивные задания с применением цифровых инструментов. Для демонстрации практического применения методики представлен подробный план-конспект урока. В процессе выполнения работы использовались следующие информационные технологии: текстовый редактор Microsoft Word, программа для создания презентаций Microsoft PowerPoint, интерактивные образовательные онлайн-платформы Wordwall, Edpuzzle и LearningApps, а также электронно-библиотечные системы.

This work considers the problem of overcoming interference when studying the prepositional case system of the Russian language. The object of research is the process of teaching Russian grammar to foreign students. The subject of research is the process of teaching prepositions of cause in RFL classes. The purpose of the study is the theoretical justification and development of an effective set of exercises aimed at forming the skills of the correct use of causal prepositions among foreign students. The first chapter discusses the theoretical foundations of the problem: the phenomenon of syntactic compression, semantic-syntactic features of prepositions of cause, and psycholinguistic mechanisms of interference. The second chapter provides a methodological analysis of basic RFL textbooks and classifies typical errors made by foreign students. Based on the data obtained, an authors set of exercises was developed. This set includes linguistic, conditionally-speech, communicative, and interactive tasks using digital tools. To demonstrate the practical application of the methodology, a detailed lesson plan is presented. The following information technologies were used in the process of work: Microsoft Word text editor, Microsoft PowerPoint presentation software, Wordwall, Edpuzzle, and LearningApps interactive educational online platforms, as well as electronic library systems.