Детальная информация
| Название | Эмпатия как структурный элемент эмоционального интеллекта педагогов с разным стажем работы: выпускная квалификационная работа бакалавра: направление 44.03.02 «Психолого-педагогическое образование» ; образовательная программа 44.03.02_01 «Психология профессиональной деятельности» = Empathy as a structural element of emotional intelligence in teachers with different work experience |
|---|---|
| Авторы | Шахбазова Жала Ровшан кызы |
| Научный руководитель | Лучшева Людмила Михайловна |
| Организация | Санкт-Петербургский политехнический университет Петра Великого. Гуманитарный институт |
| Выходные сведения | Санкт-Петербург, 2026 |
| Коллекция | Выпускные квалификационные работы ; Общая коллекция |
| Тематика | эмпатия ; эмоциональный интеллект ; педагоги ; профессиональный стаж ; empathy ; emotional intelligence ; teachers ; professional experience |
| Тип документа | Выпускная квалификационная работа бакалавра |
| Язык | Русский |
| Уровень высшего образования | Бакалавриат |
| Код специальности ФГОС | 44.03.02 |
| Группа специальностей ФГОС | 440000 - Образование и педагогические науки |
| DOI | 10.18720/SPBPU/3/2026/vr/vr26-4236 |
| Права доступа | Доступ по паролю из сети Интернет (чтение, печать, копирование) |
| Дополнительно | Новинка |
| Ключ записи | ru\spstu\vkr\42301 |
| Дата создания записи | 12.08.2026 |
Разрешенные действия
–
Действие 'Прочитать' будет доступно, если вы выполните вход в систему или будете работать с сайтом на компьютере в другой сети
Действие 'Загрузить' будет доступно, если вы выполните вход в систему или будете работать с сайтом на компьютере в другой сети
| Группа | Анонимные пользователи |
|---|---|
| Сеть | Интернет |
Цель работы заключается в изучении эмпатии как структурного элемента эмоционального интеллекта педагогов с разным стажем. В исследовании приняли участие 46 педагогов. Использовались методики В. В. Бойко, Д. В. Люсина, А. Мехрабиана и Н. Эпштейна. Выявлены значимые различия по установкам, способствующим эмпатии, межличностному эмоциональному интеллекту и пониманию эмоций. Корреляционный анализ Пирсона показал наличие связи между эмпатией и эмоциональным интеллектом у педагогов с разным стажем работы. Гипотеза подтвердилась.
The aim of the study is to examine empathy as a structural element of emotional intelligence in teachers with different professional experience. The study involved 46 teachers. The methods included V. V. Boykos, D. V. Lyusins, and A. Mehrabian and N. Epsteins techniques. Significant differences were found in attitudes facilitating empathy, interpersonal emotional intelligence, and emotion understanding. Pearson correlation analysis revealed relationships between empathy and emotional intelligence. The hypothesis was.
| Место доступа | Группа пользователей | Действие |
|---|---|---|
| Локальная сеть ИБК СПбПУ | Все |
|
| Интернет | Авторизованные пользователи СПбПУ |
|
| Интернет | Анонимные пользователи |
|
- ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИЗУЧЕНИЯ ЭМПАТИИ КАК СТРУКТУРНОГО ЭЛЕМЕНТА ЭМОЦИОНАЛЬНОГО ИНТЕЛЛЕКТА ПЕДАГОГОВ
- 1.1. Понятие эмоционального интеллекта и основные теоретические модели
- 1.2. Эмпатия как психологический феномен
- 1.3. Особенности проявления эмпатии в структуре эмоционального интеллекта педагогов с разным стажем профессиональной деятельности
- Выводы по главе 1
- ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ЭМПАТИИ В СТРУКТУРЕ ЭМОЦИОНАЛЬНОГО ИНТЕЛЛЕКТА ПЕДАГОГОВ С РАЗНЫМ ПРОФЕССИОНАЛЬНЫМ СТАЖЕМ
- 2.1. Организация, методы и методики исследования
- 2.2. Анализ результатов диагностики эмпатии и эмоционального интеллекта педагогов
- 2.3 Результаты корреляционного анализа
- Выводы по главе 2
- ЗАКЛЮЧЕНИЕ
- СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ
