Details

Стремительное развитие цифровой образовательной среды вузов принесло как и новые возможности для системы образования, так и вызовы. В силу особенностей цифровой среды и подхода к учебной деятельности современных студентов появилась необходимость во внедрении новых образовательных технологий, не только фасилитирующих учебный процесс, но и обеспечивающих гармоничное развитие личности и формирующих положительную мотивацию к учению. Работа посвящена проблеме адаптирования технологии образовательного сторителлинга для цифровой среды вузов. В процессе исследования был проведен теоретический анализ подходов к изучению технологии сторителлинга. В ходе исследования была осуществлена опытно-экспериментальная работа, направленная на апробацию дидактических сторителлинговых игр, ориентированных на фасилитацию изучения дисциплин психолого-педагогического профиля. Эффективность данного учебного продукта была подтверждена результатами, полученными в процессе формирующего эксперимента, а также экспертной оценкой. Работа проведена на базе Санкт-Петербургского политехнического университета Петра Великого и Университета ИТМО.

The rapid evolution of digital learning environments in higher education has generated not only new opportunities for educational systems but also a range of significant challenges. Given the distinctive characteristics of digital platforms and the learning behaviors of contemporary students, there is an increasing need to implement innovative educational technologies that not only facilitate the learning process but also support the balanced development of students and foster positive learning motivation. This thesis addresses the challenge of adapting educational storytelling technology for use within digital learning environments of universities. The study involved a comprehensive theoretical analysis of contemporary approaches to the application of storytelling as an educational technology. As part of the research, an experimental study was conducted to design, implement, and evaluate didactic storytelling-based games aimed at facilitating the learning of psychological disciplines. The effectiveness of this intervention was empirically validated through the results of a formative experiment and by expert evaluation. The research was carried out at Peter the Great St. Petersburg Polytechnic University and ITMO University.