Details

Данная работа посвящена исследованию потенциала креолизованных текстов, в частности комиксов, как эффективного средства формирования иноязычных навыков чтения у учащихся 7-8 классов. В работе рассматриваются теоретические основы методики обучения просмотровому и изучающему чтению в соответствии с требованиями ФГОС, а также лингводидактические возможности креолизованного текста, объединяющего вербальный и визуальный компоненты в единое смысловое целое. Теоретическая часть работы включает анализ современных подходов к обучению чтению на иностранном языке и обоснование выбора комиксов как вида художественного креолизованного текста, обладающего высоким мотивационным потенциалом и способствующего преодолению трудностей, связанных с клиповым мышлением современных школьников. Практическая часть работы содержит описание опытно-экспериментальной деятельности, включающей констатирующий опрос учащихся, разработку и апробацию авторского урока английского языка с использованием комикса для формирования навыков просмотрового и изучающего чтения, а также анализ результатов для оценки эффективности предложенной методики. В процессе работы использовались следующие информационные технологии и ресурсы: текстовый редактор Microsoft Word и процессор для создания презентаций Microsoft PowerPoint для оформления работы и дидактических материалов; облачные сервисы Google Forms для проведения анкетирования на констатирующем этапе эксперимента; ресурсы сети Интернет для поиска научной литературы и аутентичных комиксов; программное обеспечение для статистической обработки данных.

This work is devoted to the study of the potential of creolized texts, particularly comics, as an effective means of forming foreign language reading skills among students in grades 7-8. The work examines the theoretical foundations of the methodology for teaching skimming and study reading in accordance with the requirements of the Federal State Educational Standard, as well as the linguodidactic possibilities of a creolized text that combines verbal and visual components into a single semantic whole. The theoretical part of the work includes an analysis of modern approaches to teaching reading in a foreign language and substantiates the choice of comics as a type of artistic creolized text with high motivational potential and the ability to overcome difficulties associated with the clip thinking of modern schoolchildren. The practical part of the work contains a description of the experimental work, including an initial student survey, the development and testing of an original English lesson using comics to develop skimming and study reading skills, as well as an analysis of the results to assess the effectiveness of the proposed methodology. The following information technologies and resources were used in the process of work: Microsoft Word text editor and Microsoft PowerPoint presentation software for formatting the work and creating teaching materials; Google Forms cloud services for conducting a survey at the ascertaining stage of the experiment; Internet resources for searching scientific literature and authentic comics; software for statistical data processing.