Details

Цель исследования состояла в определении и обосновании специфики эффективного формирования межкультурной компетенции студентов-лингвистов на основе обучения безэквивалентной лексике английского языка. Методами исследования были определены следующие: анализ литературы по теме исследования; синтез и обобщение; эксперимент; наблюдение; количественный и качественный анализ данных исследования. В результате проведенного исследования было установлено, что обучение безэквивалентной лексике может рассматриваться как эффективный педагогический инструмент, обеспечивающий не только развитие языковых навыков, но и формирование у студентов способности к межкультурному диалогу, уважению к иным культурным традициям и готовности к продуктивному взаимодействию в поликультурной среде. Практическая значимость исследования состоит в возможности использования его результатов в учебно-методической работе при преподавании английского языка на языковых направлениях подготовки. Материалы и выводы исследования могут быть использованы при организации занятий, направленных на развитие межкультурной компетенции студентов, в том числе при работе с безэквивалентной и культурно маркированной лексикой.

The aim of the study was to identify and substantiate the specifics of effectively developing intercultural competence in linguistics students through the teaching of non-equivalent vocabulary in English. The following research methods were used: literature review; synthesis and generalization; experiment; observation; and quantitative and qualitative analysis of research data. The study found that teaching non-equivalent vocabulary can be considered an effective pedagogical tool, not only developing language skills but also fostering students ability to engage in intercultural dialogue, respect for other cultural traditions, and a readiness for productive interaction in a multicultural environment. The practical significance of the study lies in the potential use of its results in teaching English in language programs. The materials and findings of the study can be used in organizing classes aimed at developing students intercultural competence, including when working with non-equivalent and culturally marked vocabulary.