Details

Работа посвящена анализу теоретических основ формирования фонетической компетенции и изучению возможностей применения игровых технологий в обучении произношению студентов-лингвистов на начальном этапе. Рассматриваются ключевые понятия, такие как «фонетические навыки», «фонематический слух», «интерференция», а также современные подходы к обучению фонетике и роль игровых методов в развитии слухопроизносительных умений. Выделены особенности использования игровых технологий для формирования фонетических навыков, включая активизацию слухового восприятия, развитие артикуляционной базы, повышение мотивации и снижение психологического барьера. В практической части разработан комплекс игровых фонетических упражнений, предложены методические рекомендации по их внедрению и проведена оценка их результативности в учебном процессе. Результаты исследования показали, что игровые технологии повышают интерес к фонетической тренировке, улучшают качество произношения и способствуют более эффективному формированию фонетической компетенции студентов.

The present work is devoted to the analysis of the theoretical foundations of phonetic competence formation and to the study of the possibilities of using game-based technologies in teaching pronunciation to linguistics students at the initial stage of learning. The research examines key concepts such as “phonetic skills”, “phonemic hearing”, and “interference”, as well as modern approaches to phonetic training and the role of game-based methods in developing listening and pronunciation skills. The study identifies the methodological features of applying game-based technologies to the formation of phonetic skills, including the activation of auditory perception, the development of articulatory patterns, increased motivation, and reduced psychological barriers. The practical part presents a set of game-oriented phonetic exercises, offers methodological recommendations for their implementation, and evaluates their effectiveness in the educational process. The results of the research show that game-based technologies increase students’ interest in phonetic training, improve pronunciation quality, and contribute to a more effective development of phonetic competence.