Данная работа посвящена разработке методической модели обучения студентов технических профилей иноязычному профессиональному дискурсу с использованием иноязычных профессионально-ориентированных медиатекстов. В ходе работы были решены следующие задачи: уточнены ключевые понятия, определено место инженерно-строительного дискурса, выявлены коммуникативные тактики инженерно-строительного дискурса и лексико-грамматические средства их реализации, описан дидактический потенциал иноязычных медиатекстов в обучении иноязычному профессиональному дискурсу. Автор работы разработал методическую модель профессиональному дискурсу с использованием медиатекстов, проведен педагогический эксперимент и описаны его результаты. По итогам экспериментального обучения сделан вывод об эффективности предлагаемой методической модели в обучении студентов технического профиля иноязычному профессиональному дискурсу. Перспективность исследования связана с возможностью перенесения предлагаемой методической модели на другие типы профессионального дискурса и другие языки.
The research aimed at elaborating a didactic model for teaching foreing language professionl discourse to students of techical departments with application of professional mediatexts. In the cours of the research work, the following tasks were completed: the theoretical analysis of the key concepts and terms was carried out; the place of civil engineering discourse in the paradigm of professional discourse was determined, communicative tactics of civil engineering discourse were identified, the didactic potential of foreign language mediatexts in teaching foreign language professional discourse was described. The author of the work developed a didactic of teaching professional discourse witch application of mediatexts, conducted a pedagogical experiment and described its results. Based on the results of experimental training, a conclusion was made about the effectiveness of the proposed didactic model in teaching a foreign language professional discourse to studets of techical departments. The prospect of the study is associated with the possibility of transferring the proposed didactic model to other types of professional discourse and other languages.
