Details

Данная работа посвящена вопросу формирования идиоматической компетенции при подготовке к ЕГЭ по английскому языку с помощью дополнительных упражнений для введения и закрепления фразеологических единиц. В рамках проведенного исследования были решены следующие задачи: 1) проведен анализ научно-методической литературы по теме ВКР; 2) изучено понятие фразеологической единицы и способы классификации фразеологических единиц; 3) рассмотрено понятие идиоматической компетенции в составе коммуникативной компетенции; 4) произведен отбор и анализ лингвистического материала (фразеологических единиц), на основании пробников ЕГЭ по английскому языку; 5) разработан комплекс упражнений, способствующий формированию идиоматической компетенции при подготовке к ЕГЭ по английскому языку; 6) проведен педагогический эксперимент с использованием разработанного комплекса упражнений и проанализированы его результаты. На основании проведенного исследования были сделаны следующие выводы: использование разработанного комплекса упражнений способствует повышению уровня овладения фразеологическим материалом и повышает уровень идиоматической компетенции учащихся.

This work is devoted to the formation of idiomatic competence in preparation for the English USE with the help of additional exercises for practicing phrasal units. The research set the following goals that have been achieved: 1) to study domestic and foreign scientific and methodological publications on the problem under study; 2) to study the concept of a phrasal unit and classification of phrasal units; 3) to consider the concept of idiomatic competence as part of communicative competence; 4) to select and analyze the linguistic material (phrasal units), based on the English USE samples; 5) to create a set of tasks for the formation of idiomatic competence in preparation for the English USE; 6) to conduct a pedagogical experiment using a set of tasks and analyze its results. Based on the studies conducted, the following conclusions were formulated: the use of the developed set of tasks contributes to increase the level of idiomatic competence of students.