В данной работе изложены способы повышения мотивации студентов при реализации смешанного обучения иностранному языку в ВУЗе. Дано определение понятия «смешанного обучения», представлены основные виды смешанного обучения, выделены их достоинства и недостатки. Выявлены общие рекомендации по повышению мотивации студентов к обучению. В рамках практической работы общие рекомендации адаптированы под материал исследования. Кроме того, проведён анализ эффективности предложенных факторов по повышению мотивации посредством проведения электронного опроса и очных интервью со студентами. Результаты исследования, представленные во второй главе, позволили сформировать окончательный список рекомендаций по способам повышения мотивации студентов при реализации смешанного обучения иностранному языку в вузе.

This work outlines ways to increase the motivation of students during implementation of blended learning of a foreign language at a university. The definition of “blended learning” is given, the main types of blended learning are presented, their advantages and disadvantages are highlighted. General recommendations for increasing students’ motivation for learning have been identified. As part of practical work, general recommendations are adapted to the material of the study. In addition, an analysis was made of the effectiveness of the proposed factors to increase motivation through an electronic survey and face-to-face interviews with students. The results of the study, presented in the second chapter, made it possible to form a final list of recommendations on ways to increase students’ motivation in the implementation of blended learning of a foreign language at a university.