Details

Данная работа посвящена исследованию особенностей развития пространственных представлений у детей старшего дошкольного возраста с нарушением речи, с целью разработки Программы, направленной на развитие и улучшения навыков пространственной ориентировки. Исследование было проведено на базе государственного детского образовательного учреждения ГБДОУ № 39 Кировского района г. Санкт-Петербурга. В процессе исследования был проведен анализ начального уровня развития пространственных представлений у детей контрольной и экспериментальной групп по различным параметрам, также были проанализированы психологические особенности детей с нарушениями речи. Полученные данные были обработаны методами математической статистики и были установлены связи между показателями уровня развития пространственной ориентировки в результате внедрения разработанной на основе полученных результатов Программы, направленной на развитие пространственных представлений у дошкольников с нарушениями речи.

This work dedicated to the study of the features of the development of spatial representations in older preschoolers with speech disorders. In order to develop a Program aimed at developing and improving spatial orientation skills. The study was conducted on the basis of kindergarten No 39 of the Kirovsky district of Saint Petersburg. In the course of the study, an analysis of the initial level of spatial representations development in children of the control and experimental groups was carried out according to various parameters, and the psychological characteristics of children with speech disorders were also analyzed. The data obtained were processed using mathematical statistics methods and links were established between indicators of the level of spatial orientation development as a result of the implementation of a Program developed on the basis of the results obtained aimed at developing spatial representations in preschoolers with speech disorders.